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Selbstevaluation in der Schule

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Autor	Claus G. Buhren
Verlag	Beltz
Erscheinungsjahr	2018
Seitenanzahl	170 Seiten
ISBN	9783407295576
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	29,99 EUR

Selbstevaluation ist ein erfolgreiches Modell, um den eigenen Unterricht, aber auch das gesamte Schulleben auf etwaige Stärken und Schwächen zu prüfen. Im Unterschied zu Top-down-Ansätzen wie bei der Schulinspektion tauschen sich die Lehrkräfte untereinander auf Augenhöhe aus - ob sie nun von derselben Schule stammen oder ob sich Schulen gegenseitig besuchen. Dieses Buch greift Erfahrungen, Konzepte und Methoden der Selbstevaluation von Schule und Unterricht auf. Claus G. Buhren verdeutlicht, welche Bedeutung der Selbstevaluation für die Qualitätssicherung und die Schulprogrammarbeit zukommt. Darüber hinaus präsentiert er Instrumente wie Frage- und Beobachtungsbögen oder Interviewleitfragen, erläutert Kriterien für die Auswahl der Methoden und gibt anhand konkreter Praxisbeispiele eine Anleitung für die Planung, Durchführung und Auswertung von Selbstevaluationen. Eine aktuelle Übersicht, die sowohl dem Forschungsstand als auch der Schulpraxis gerecht wird.

Prof. Dr. Claus G. Buhren leitet das Institut für Schulsport und Schulentwicklung an der Deutschen Sporthochschule Köln.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	6
Einleitung	8
1. Evaluation – wofür brauchen wir das eigentlich?	10
1.1 Evaluationsprojekte an vier Beispielen	10
1.2 Ebenen der Evaluation	14
1.3 Evaluation und Qualitätssicherung	15
2. Evaluation, Bestandsaufnahme, Assessment und Feedback – was ist der Unterschied?	18
2.1 Eine Arbeitsdefinition der Evaluation	20
2.2 Bestandsaufnahme	22
2.3 Assessment	24
2.4 Feedback	25
2.5 Formen der Evaluation	25
3. Methoden und Instrumente – was brauchen wir zur Evaluation?	28
3.1 Methoden der Datensammlung	29
3.2 Leitfaden-Gespräch	30
3.3 Fragebogen	33
3.4 Beobachtungen	38
3.5 Exkurs: Lehrer und Schüler entwickeln ein Evaluationsinstrument	40
3.6 Dokumentenanalyse	43
3.7 Praxisbeispiel: Ratingkonferenz	45
3.8 Welche Methode ist die richtige?	48
4. Wie plane ich eine Evaluation?	50
4.1 Klärungen	50
4.2 Evaluationsgruppe bilden	51
4.3 Evaluationsdesigns entwickeln	52
4.4 Ethik und Kultur der Evaluation	58
5. Wie formulieren wir Ziele, Kriterien und Indikatoren?	61
6. Das Geheimnis der Zahlen – was verraten uns die Evaluationsdaten?	68
6.1 Absolute und relative Häufigkeiten	69
6.2 Anonymität von Daten	76
6.3 Wertmaßstäbe oder Standards	76
7. Ergebnisse und Konsequenzen – was passiert nach der Datenerhebung?	78
7.1 Ergebnispräsentation in Evaluationskonferenzen	78
7.2 Perspektiven – was folgt nach der Datenauswertung?	82
7.3 Konsequenzen	84
7.4 Entwicklungsschwerpunkte und Projektplanung	85
8. Selbstevaluation – welche Rolle können Schülerinnen und Schüler spielen?	93
8.1 Schülerselbstbeobachtung	94
8.2 Lehrerevaluation – was Schülerinnen und Schüler dazu beitragen können	102
9. Der Blick von außen – was leisten »kritische Freunde«?	108
9.1 Ziele des Peer Reviews	108
9.2 Der Blickwinkel der Peers	109
9.3 Planung eines Peer Reviews	110
9.4 Praxisbericht: Peer Review in der Elinor-Ostrom-Schule in Berlin	111
10. Ein Fallbeispiel – was können wir aus der Praxis lernen?	123
11. Anhang	129
11.1 Indikatorensammlungen	129
11.2 Instrumente der Evaluation	140
Internetlinks	158
Literaturverzeichnis	160
Glossar	163

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