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E-Book

transfer Forschung <-> Schule, Heft 1

Sprachsensibles Lehren und Lernen

Verlag	Verlag Julius Klinkhardt
Erscheinungsjahr	2015
Reihe	transfer Forschung ↔ Schule
Seitenanzahl	188 Seiten
ISBN	9783781555525
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	13,90 EUR

transfer, das neue Journal der Pädagogischen Hochschule Tirol schafft wie bisher noch keine Publikationsreihe längst fällige Verbindungen zwischen Forschung und schulischer Praxis.
Der vorliegende erste Band beschäftigt sich mit dem Thema "Sprachsensibles Lehren und Lernen" und transferiert unterschiedlichste Fragestellungen zwischen Forschung und Praxis:
Welche aktuellen Forschungsergebnisse sind für die schulische Praxis wichtig?
Ist unterrichtliche Fachsprache notwendigt, oder sollen Lehrende jeweils eine kinder-, jugend- oder studierendengerechte Sprache einsetzen?

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Inhaltsverzeichnis

Transfer Heft 1 Sprachsensibel Lehren und Lernen	1
Impressum	3
Inhaltsverzeichnis	6
Editorial	10
Lernaufgaben als zentrales Steuerungsinstrument für sprachbildend-inklusive Lernprozesse im Gesellschaftslehreunterricht	14
Zusammenfassung	14
Einführung in das Thema	14
Bildungssprache im Kontext des fachlichen und sprachlichen Lernens	15
Sprachhandlungen im Fachunterricht Gesellschaftslehre	17
Lernaufgaben und Sprachhandlungen als Steuerungsinstrument für sprachbildenden Unterricht	19
Durch Lernende realisierte Sprachhandlungen zu einer „beschreibe“-Aufgabe	20
Diskussion	22
Literatur	23
Angaben zu den Autorinnen und Autoren	24
Translanguaging-Strategien im Sachunterricht der Primarstufe: Förderung des Leseverstehens auf Basis der Gesamtsprachigkeit	25
Zusammenfassung	25
Einleitung	26
Translanguaging-Strategien im Unterricht – fachliches und sprachliches Lernen im Rahmen der Gesamtsprachlichkeit	27
Reziprokes Lesen – ein kooperatives Lernformat	29
Lesekompetenz im Kontext individueller Mehrsprachigkeit	30
Die Intervention ‚mehrsprachiges reziprokes Lesen‘	31
Ausblick	35
Literatur	36
Angaben zu den Autorinnen und Autoren	38
Denken – Sprache – Mathematik: Analyse der Unerlässlichkeit von Sprache beim mathematischen Arbeiten	39
Zusammenfassung	39
Einleitung	40
Methoden und Kommunikation im Unterricht	41
Der Mehrwert von Computer-Algebra-Systemen für den vielfältigen Kompetenzaufbau im Mathematikunterricht	45
Fragen über Fragen – der Weg des Lernens	47
Zusammenfassung	50
Literatur	50
Angaben zu den Autoren	51
Sprachsensibles Lehren und Lernen im Mathematikunterricht als fachdidaktische Herausforderung Zum Zusammenhang von lösungsunterstützender Skizze und Lösungshäufigkeit von Textaufgaben	52
Zusammenfassung	52
Einleitung	53
Lösungsunterstützende Skizzen als mögliche Realisierung des Situationsmodells und eines sprachsensiblen Mathematikunterrichts	55
Forschungsfragen	58
Empirischen Studien zur Wirksamkeit lösungsunterstützender Skizzen	58
Zusammenfassung der Ergebnisse, Diskussion und Ausblick	66
Literatur	67
Angabe zu den Autorinnen und Autoren	68
Sprachsensible Schulentwicklung – Einstellungen und Unterrichtspraxis von Lehrkräften	69
Zusammenfassung	69
Einleitung	70
Sprachsensible Schulentwicklung	70
Fragestellung	72
Forschungsdesign	73
Datenauswertung	73
Erste Ergebnisse	74
Fazit, Diskussion und Ausblick	77
Literatur	78
Angaben zu den Autorinnen	79
Im Dialog	80
Sprachsensibles Lehren und Lernen im Rahmen der PädagogInnenbildung Neu	80
Praxisbeiträge	86
Sprachbrille auf! im Mathematikunterricht – Stärkung der fach- und bildungssprachlichen Kompetenzen im Fach Mathematik	86
Zusammenfassung	86
Einführung in die Thematik	87
Bezug zum Lehrplan Nordrhein-Westfalen	88
Didaktische Konzeption	89
Planungsrahmen in Anlehnung an SIOP – als Instrument der Bedarfsanalyse	90
Planungsraster in Anlehnung an SIOP	91
Scaffoldingprinzip – WEGE-Konzept – als Sprachfördermaßnahme	92
Praxisbeispiel – methodische Umsetzung	92
Macht die Mütze wirklich warm? Förderung bildungssprachlicher Kompetenzen in Lernwerkstatt und Zoo	98
Zusammenfassung	98
Worum geht es?	99
Methode und Arbeitsmaterial	100
Die Durchführung	102
Drittes und viertes Beispiel: Station Ziege und Reptilien	105
Fazit zum Praxisbeispiel	106
Literatur	106
Angaben zu den Autorinnen und Autoren	107
Sprachliche Schwierigkeiten und Methoden zum Aufbau bildungssprachlicher Kompetenzen im Fachunterricht	108
Zusammenfassung	108
Sprachliche Schwierigkeiten und sprachsensibles Agieren in der Grundschule am Beispiel des Mathematikunterrichts	109
TIPPS für einen sprachsensiblen Unterricht	111
Sprachliche Schwierigkeiten und sprachsensible Methoden in der Sekundarstufe	112
Quellennachweis	116
Angaben zu den Autorinnen	117
Über die ganz kleinen Schritte	118
Zusammenfassung	118
Einleitung	118
Eine gemeinsame Sprache finden	119
Das Schneeballprinzip – ein optimistischer Ansatz	120
Der Weg führt über die Praxis	121
Wie es gehen könnte	121
Literatur	125
Angaben zur Autorin	125
Die Rolle des Textverstehens bei der Förderung der sprachlichen Handlungsfähigkeit in mehreren Sprachen	126
Zusammenfassung	126
Einleitung	126
Textanalysen	127
Protokoll lauten Denkens. Ein Experiment	131
Fazit	134
Quellenverzeichnis	135
Stundenbild	135
Angaben zur Autorin	136
Sprachsensibler Fachunterricht – Umsetzung sprachsensibler Maßnahmen am Beispiel „Sinken und Schwimmen“	137
Zusammenfassung	137
Die Notwendigkeit sprachsensiblen Unterrichts	138
Die Unterrichtsplanung als konkrete Anleitung sprachsensiblen Fachunterrichts	139
Unterrichtsbeispiel zum sprachsensiblen Unterricht	141
Konklusion	149
Literatur	149
Angaben zu den Autorinnen	151
Forschungsskizzen	152
Förderung von Schreibkompetenz im Technikunterricht durch textsortenbasierte Interventionsinstrumente	152
Zusammenfassung	152
Forschungsdesign	153
Entwicklung der textsortenbasierten Testinstrumente	153
Pilotierung	154
Ausblick	155
Literatur	156
Angaben zu den Autorinnen und Autoren	156
Die Entwicklung einer Ratingskala zur Ermittlung bildungssprachlicher Fähigkeiten – eine dreischrittige Analyse von Schülertexten im Sachunterricht der Grundschule	157
Zusammenfassung	157
Literatur	158
Angaben zur Autorin	159
Sprachsensibler Mathematikunterricht – Schwerpunkt Schriftlichkeit	160
Zusammenfassung	160
Literatur	162
Angaben zu den Autorinnen und Autoren	162
Das Projekt Easi-science L: Naturwissenschaftliche Bildung in der Kita: Gestaltung von Lehr-Lernsituationen, sprachliche Anregungsqualität und sprachliche sowie naturwissenschaftliche Fähigkeiten der Kinder	163
Zusammenfassung	163
Forschungsskizze	164
Angaben zu den Autoreninnen und Autoren	165
Lehrkräfte mit Migrationshintergrund in international vergleichender Perspektive (LeMihi-i). Forschungsskizze unter besonderer Berücksichtigung von Sprachbildung	166
Zusammenfassung	166
Literatur	167
Angaben zur Autorin	168
NAWIskript – Selbstständiges Schreiben im naturwissenschaftlichen Unterricht in der Sekundarstufe I – eine Möglichkeit, naturwissenschaftliche Kompetenzen UND Schreibkompetenzen zu fördern.	169
Zusammenfassung	169
Ausgangssituation	169
Theoretischer Hintergrund	170
Forschungsfragen	170
Forschungsdesign	171
Aktueller Projektstand und Ausblick	172
Literatur	172
Angaben zu den Autorinnen und Autoren	172
Fallbeispiele	174
Sprachen sichtbar machen	174
Zusammenfassung	174
Dem Anderen Raum geben	175
Der Sprache Raum geben	176
Dem Miteinander Raum geben	178
Förderung des Leseverstehens mit Quizfragen	179
Zusammenfassung	179
Literatur	181
Autorin	181
„Die Wörter können ja rechnen!“ – Einführung in das Mathematisieren von Textaufgaben Fallbeispiel: Förderstunden in einer 2. Schulstufe	182
Zusammenfassung	182
Quellenverzeichnis:	184
Autorin	184
Zentren an der Pädagogischen Hochschule Tirol	186
Rückumschlag	188

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