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Holocaust Education im 21. Jahrhundert

Holocaust Education in the 21st Century

Verlag	Verlag Julius Klinkhardt
Erscheinungsjahr	2015
Seitenanzahl	278 Seiten
ISBN	9783781554535
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	17,90 EUR

Der Band beschäftigt sich mit unterschiedlichen Formen der pädagogischen Auseinandersetzung mit dem Holocaust – international bezeichnet als „Holocaust Education“ – an unterschiedlichen Orten, in verschiedenen Ländern und bezogen auf unterschiedliche Adressatengruppen.
Eine zentrale Fragestellung hierbei lautet, wie im 21. Jahrhundert der Holocaust pädagogisch noch zum Thema werden kann, wenn es hierfür immer weniger möglich ist, auf die direkte Begegnung mit Zeitzeugen zurückzugreifen.
Mit unterschiedlicher Schwerpunktsetzung wird das Ziel der Holocaust Education von den Autorinnen und Autoren als ein doppeltes gesehen: die Aufklärung über das singuläre Menschheitsverbrechen Holocaust und die Stärkung humaner Haltungen im Blick auf Menschenrechte und deren Verletzungen in der Gegenwart.
This volume is concerned with different forms of the educational coming to grips with the Holocaust – internationally referred to as “Holocaust Education” – at different places, in different countries, and with respect to different target groups.
A central issue is the question of how education can address the Holocaust in the 21st century when it becomes less and less possible to have a direct encounter with eyewitnesses. Emphasizing different aspects, the contributors view the aim of Holocaust Education as a double one: to enlighten people about the Holocaust as a singular crime against humanity, and to strengthen in them a positive attitude towards human rights in the present.

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Inhaltsverzeichnis

Eva Matthes Elisabeth Meilhammer (Hrsg. / eds.) Holocaust Educationim 21. Jahrhundert	1
Impressum	4
Inhaltsverzeichnis	6
Eva Matthes / Elisabeth MeilhammerHolocaust Education im 21. JahrhundertEinleitung zu diesem Band	10
Zum Begriff „Holocaust“	10
„Holocaust Education“ – Inhalte, Differenzlinien und ein Desiderat	11
Zum Aufbau des Bandes	13
Zu den einzelnen Beiträgen	14
Danksagung	18
Literatur	19
Eva Matthes / Elisabeth MeilhammerHolocaust Education in the 21st CenturyIntroduction to this Volume	20
Kontexte von Holocaust Educationin Gesellschaft und Politik	30
Wolfgang BenzVerweigern und Erinnern:Zur Entstehung der deutschen GedenkkulturRefusal and Remembrance:On the Genesis of the German Commemorative Culture	32
Abstract Zusammenfassung	32
Literatur	42
Michael VolkmannInterreligiöse Bildung nach dem HolocaustErfahrungen aus der Evangelischen Landeskirche inWürttembergInterreligious Education after the HolocaustExperiences Gained in the Evangelical-Lutheran Church of Württemberg	44
Abstract	44
1. Erneuerung des Verhältnisses der Kirchen zum Judentum	45
2. Kirchliche Erklärungen zu einem neuen Verhältnis von Christenund Juden und ihr Ertrag	46
3. Interreligiöse Bildung in der Kirchengemeinde	47
4. Interreligiöse Bildung im Auftrag der Landeskirche	51
5. Interreligiöse Bildung nach dem Holocaust	56
Literatur	56
Robert SigelDie International Holocaust Remembrance Alliance(IHRA) – die internationale Definition und Durchsetzungeines europäischen GeschichtsnarrativsThe International Holocaust Remembrance Alliance (IHRA) –the International Definition and Implementationof a European Historical Narrative	58
Zusammenfassung	58
Entstehung – Gründung – Zielsetzung – Struktur	59
Holocaust Education	62
Von der ITF zur IHRA: Ein neuer Name – eine neue Organisation?	64
Resümee	67
Internetquellen	67
Holocaust Education durch Sammlung und Vermittlung von Zeugnissen von Holocaust-Opfern und -Überlebenden	70
Bernice LernerA Leap of the Moral Imagination:Entering Holocaust StoriesEin Sprung der moralischen Vorstellungskraft:Zugang finden zu Geschichten über den Holocaust	72
Abstract	72
With Time	74
Without Time	76
Facing Death	78
Forgetting Death	80
The Power of Story	83
References	84
Verena Lucia NägelWitnesses of the Shoah: The USC Shoah Foundation’sVideo Testimonies in School Education in GermanyZeugen der Shoah: Die Video-Zeugnisse der USC Shoah Foundationim Schulunterricht in Deutschland	85
Abstract	85
Introduction	85
The Shoah Foundation’s Testimony Collection	86
Teaching with Testimony	87
The Shoah Foundation’s Educational Approach	88
Education after Auschwitz in the Country of the Perpetrators	90
The Project “Witnesses of the Shoah” at Freie Universität Berlin	92
Conclusion	95
References	96
Anja Ballis / Michael PenzoldHolocaust – Literatur – ZeugenschaftZeugnisliteratur und ihr Potenzial für die BildungsarbeitHolocaust – Literature – TestimonyTestimonial Literature and Its Potential for Education	98
Abstract	98
1. Fortschreiben des Holocaust-Diskurses	99
2. Leben und Werk von Livia Bitton-Jackson	101
3. Das Werk und seine Rezeption	103
4. Entstehung eines Narratives – „Selektion an der Rampe“	105
5. Didaktische Schlussfolgerungen – Kommunikative Aktualisierung der Zeugnisse	112
Literatur und Internetquellen	113
Peter NelsonFacing the Holocaust and Ourselves:The Need to Personalize the History of the ShoahDem Holocaust und uns selbst ins Auge sehen:Von der Notwendigkeit, die Geschichte der Shoah zu personalisieren	117
Abstract	117
Holocaust Education an Gedenkstättenund Orten jüdischen Lebens	126
Noa MkaytonShoah Education in Yad Vashem, Israel	128
Abstract	128
1. Shoah Education as Part of Jewish-Israeli Collective Remembrance	129
2. First Encounter with the Subject Shoah: the Biographical Approach	134
3. Teaching about Human Decisions / The Difficulty of Teaching about the Perpetrators	135
4. Conclusion	138
References	138
Tomasz KranzThe Pedagogy of Remembrance:The Form of Historical and Intercultural Educationof the State Museum at Majdanek1Die Pädagogik der Erinnerung:Die historische und interkulturelle Bildungsarbeit desStaatlichen Museums Majdanek	140
Abstract	140
References	150
Annette EberleWas bedeutet Pädagogik nach Auschwitz heute?Einschätzungen von Pädagogen an Gedenkorten, Museenund BildungseinrichtungenWhat Does Education after Auschwitz Mean Today?Estimations from Educators at Memorial Sites, Museums,and Educational Institutions	151
Zusammenfassung	151
Studie über Wandel und Perspektiven einer Pädagogik nach Auschwitz	152
Charakter des Wandels – Aufbruch, Konsolidierung, Rückzug?	155
Pädagogik zwischen Zivilgesellschaft und staatlicher Förderung	157
Institutionen und Innovationen – Status Quo und Perspektiven	161
Literatur und Internetquellen	165
Benigna SchönhagenDen Opfern der Verfolgung eine Stimme geben –Holocaust Education im Jüdischen KulturmuseumAugsburg-SchwabenGiving Voices to the Victims of Persecution – Holocaust Educationat the Jewish Culture Museum Augsburg-Swabia	167
Zusammenfassung	167
Erinnerungskultur und Holocaust Education	168
Das Jüdische Kulturmuseum Augsburg-Schwaben – ein authentischer Ort jüdischer Geschichte und Gegenwart	169
Das Jüdische Kulturmuseum Augsburg-Schwaben – ein Ort der Begegnung	170
Die Darstellung des Holocaust in der Dauerausstellung	171
Workshops zum Nationalsozialismus	173
Zeitzeugen-Workshops im Rahmen des LEBENSLINIEN-Projekts	174
Literatur und Internetquellen	176
Holocaust Education in Schule und Erwachsenenbildung	178
Jakob Benecke„Erziehung nach Auschwitz“Theoretische Klärung und Analyse ihrer schulischenRealisierungsmöglichkeiten“Education after Auschwitz”Theoretical Clarification and Analysis of Its Possibilitiesof Implementation in Schools	180
Zusammenfassung	180
1. Einleitung	180
2. „Erziehung nach Auschwitz“ – die pädagogische Forderung Adornos	183
3. Entwicklungslinien der schulischen Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus – empirische Wirkungserhebungen und deren Diskussion	186
4. Fazit	196
Literatur	197
Barbara Fenner„Jetzt kapier’ ich, was Geschichte ist,da geht’s ja um mich.“1Didaktische Möglichkeiten, Schülerinnen und Schülernden Holocaust nahezubringen“Now I understand what history is all about, it’s about me.”Didactical Possibilities of Making the Holocaust Palpableto Pupils	200
Zusammenfassung	200
1. Geschichtsunterricht und emotionales Lernen	201
2. Eine intendierte Werteerziehung lässt sich realisieren	202
3. Emotionen in der Geschichtsdidaktik	203
4. Holocaust Education im Geschichtsunterricht	204
5. Vorschlag für die Holocaust Education	210
Literatur	213
Tetyana KloubertHolocaust Education in postsozialistischen Ländernam Beispiel von Russland, Polen und der UkraineHolocaust Education in Post-Socialist Countries,Using the Example of Russia, Poland, and Ukraine	215
Zusammenfassung	215
Initiativen und Hintergründe der Holocaust Education	218
Polen	218
Russland	221
Ukraine	224
Synthese und Ausblick	226
Literatur und Internetquellen	228
Kiril FefermanPreaching to the Converted?Teaching about the Holocaust in Modern-Day RussiaDen Bekehrten predigen?Vermittlung des Holocaust im heutigen Russland	231
Abstract	231
Introduction	232
The Soviet Legacy	232
From Communist Legacy to Post-Soviet Realities	233
The Russian Government	235
The Russian Holocaust Research and Education Center	236
New Challenges and New Ways to Deal with Them	237
Teaching the Holocaust versus Other Tragedies	237
Conclusion	238
References	239
Falk ScheidigHolocaust Education und das Medium InternetDas pädagogische Potenzial von webbasierten Lern- undInformationsangeboten zum HolocaustHolocaust Education and the InternetThe Educational Potential of Web-based Information and LearningMaterial on the Holocaust	241
Zusammenfassung	241
1. Einleitung	242
2. Potenziale des Internets	242
3. Reichweite und Nutzung des Internets	244
4. Webbasierte Angebote zum Holocaust	246
5. Didaktische Möglichkeiten	250
6. Fazit	252
Literatur und Internetquellen	253
Zum Abschluss des Bandes: eine bildungstheoretische Annäherung	256
Saskia EschenbacherHolocaust Education and Transformative Learning Theory:Taking a Closer LookHolocaust Education und die Theorie des Transformativen Lernens:eine Annäherung	258
Abstract	258
Introduction	259
1. Central Tenets of Holocaust Education	259
2. Teaching for Change: Making the Connection?	261
3. Transformative Learning Theory: Overview and Outlines	263
Conclusion	267
References	268
Autorinnen und Autoren	272
Authors	275
Rückumschlag	278

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