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Prävention und Reduktion von Leistungsängstlichkeit

Fachspezifische Intervention zur Leistungsangstreduktion bei Schülerinnen und Schülern

Autor	Sabrina Schude
Verlag	Verlag Julius Klinkhardt
Erscheinungsjahr	2015
Seitenanzahl	286 Seiten
ISBN	9783781554252
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	34,90 EUR

Viele Schülerinnen und Schüler erleben Leistungsängstlichkeit in der Schule, insbesondere in Prüfungssituationen. Die Gründe dafür können vielfältig sein und stehen in Zusammenhang mit kognitiven Prozessen, der Anwendung von Lern- und Arbeitsstrategien, der Relaxationsfähigkeit und dem Transparenzempfinden gegenüber Leistungsanforderungen und Bewertungsprozessen.
In der vorliegenden Studie wird anhand einer Lehrerfortbildung versucht, den Schülerinnen und Schülern zu helfen, adäquat mit der eigenen Leistungsängstlichkeit umzugehen.
Die Besonderheit liegt in dem fachspezifischen Untersuchungsdesign.
Neben den grundlegenden Annahmen zur Leistungsängstlichkeit und einer detaillierten Darstellung der Fortbildungsinhalte wird in den Ergebnissen eine differenzierte fachspezifische Betrachtung unterschiedlicher Bereiche vorgenommen.

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Inhaltsverzeichnis

Sabrina Schude: Prävention und Reduktionvon Leistungsängstlichkeit	1
Impressum	4
Inhaltsverzeichnis	6
Theorie	16
1 Angst	16
1.1 Die Angsttheorien von Freud	17
1.2 Die State-Trait-Theorie nach Spielberger	18
1.3 Die Emotionstheorie von Lazarus	19
1.4 Die Erregungstheorie nach Epstein	21
1.5 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen	23
2 Leistungsängstlichkeit	25
2.1 Grundlegende Annahmen und Definition	25
2.2 Aufgeregtheit und Besorgtheit	26
2.3 Leistung	28
2.4 Fachspezifität	30
2.5 Sozialer Schulkontext und Bezugsnormorientierung	31
2.6 Selbstkonzept	33
2.7 Situationsunsicherheit und Transparenz	36
2.8 Lern- und Arbeitsstrategien	37
2.9 Copingstrategien bezüglich Prüfungssituationen	38
2.10 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen	40
3 Diagnostik von Leistungsängstlichkeit	41
3.1 Fragebogendiagnostik Leistungsängstlichkeit	41
3.2 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen	46
4 Interventionsformen zur Reduktion von Leistungsängstlichkeit	47
4.1 Befunde zur Leistungsangstreduktion	47
4.2 Ausgewählte Interventionsstudien	49
4.3 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen	66
5 Gesamtergebnisse des Theorieteils und Begründung für das eigene Vorgehen	69
5.1 Vier angenommene Komponenten zur Leistungsängstlichkeitsreduktion	69
5.2 Weitere Aspekte der Interventionsplanung	74
5.3 Überlegungen zur Überprüfung der Wirksamkeit	75
6 Ziel und Fragestellung der eigenen Untersuchung	77
Methode	80
7 Projektdesign	80
8 Intervention Prävention und Reduktion vonLeistungsängstlichkeit	81
8.1 Aufbau der eigenen Intervention	81
8.2 Fortbildungsverlauf	81
9 Datenerhebung	91
9.1 Aufbau der Befragung in den Schulen	91
9.2 Schülerstichprobenbeschreibung	92
9.3 Durchführung der Befragungen	94
10 Darstellung des Messinstrumentes	96
10.1 Manifestation von Leistungsängstlichkeit	98
10.2 Auslösebedingungen von Leistungsängstlichkeit	99
10.3 Copingstrategien	100
10.4 Selbstkonzept	101
10.5 Fachempfi nden	101
10.6 Verwendete Leistungstests	102
10.7 Begründung für die Auswahl der Testinstrumente	103
11 Datenauswertung	105
11.1 Dimensionsreduktion und Reliabilitätstestung	105
11.2 Korrelationen	108
11.3 Berechnung der Interventionseff ekte	109
Ergebnis	114
12 Skalenberechnung und psychometrische Kennwerte	114
12.1 Manifestation von Leistungsängstlichkeit	114
12.2 Auslösebedingungen von Leistungsängstlichkeit	115
12.3 Copingstrategien	116
12.4 Selbstkonzept	119
12.5 Fachempfinden	120
12.6 Zusammenfassende Ergebnisse der Faktorenanalysen	124
13 Zusammenhangsmaße	126
13.1 Manifestation von Leistungsängstlichkeit	126
13.2 Auslösebedingungen von Leistungsängstlichkeit	132
13.3 Copingstrategien	136
13.4 Selbstkonzept	140
13.5 Fachempfinden	142
13.6 Fachnoten und Fachinteresse	143
13.7 Leistungstests	143
13.8 Zusammenfassende Ergebnisse der Korrelationen	145
14 Veränderungen der Bereiche über den Zeitverlauf	147
14.1 Manifestation von Leistungsängstlichkeit	147
14.2 Auslösebedingungen von Leistungsängstlichkeit	155
14.3 Präventive Copingstrategien	169
14.4 Vermeidende Copingstrategien	181
14.5 Selbstkonzept	189
14.6 Fachempfinden	197
14.7 Fachnoten	203
14.8 Fachinteresse	213
14.9 Leistungstests	217
14.10 Zusammenfassende Ergebnisse der Varianzanalysen	222
Diskussion	224
15 Schlussbetrachtung	224
15.1 Einordnung der Ergebnisse	224
15.2 Kritische Würdigung	228
15.3 Ausblick	231
Zusammenfassung	233
Verzeichnisse	236
Literaturverzeichnis	236
Abbildungsverzeichnis	244
Tabellenverzeichnis	245
Anhangsverzeichnis	247
Anhang	248
Rückumschlag	286

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