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E-Book

Lernumgebungen erfolgreich gestalten

Vom trägen Wissen zum kompetenten Handeln

AutorDiethelm Wahl
VerlagVerlag Julius Klinkhardt
Erscheinungsjahr2013
Seitenanzahl314 Seiten
ISBN9783781552944
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis14,90 EUR
Lernprozesse sind schwierig. Sie können nur gelingen, wenn man sie wirkungsvoll unterstützt.
Auf der Basis lernpsychologischer Forschung wurden Formen des Lehrens und Lernens entwickelt, die es ermöglichen, nicht nur Wissen sondern vor allem Handlungskompetenzen zu erwerben.
Eine derartige Lernumgebung sieht so aus: Umfangreiche Phasen der subjektiven Aneignung werden zwischen prägnante kollektive Lernabschnitte geschoben (Sandwich-Prinzip); handlungssteuernde subjektive Theorien werden bewusst gemacht; mit Advance Organizers werden Vorkenntnisse organisiert;
Lernen findet in aktiver Auseinandersetzung statt (Wechselseitiges Lehren und Lernen WELL); mentale Strukturen werden mit gedanklichen Landkarten „sichtbar“ und „hörbar“ gemacht; neues Handeln wird angebahnt durch klare innere Bilder, den „Pädagogischen Doppeldecker“, Micro-Teaching und Micro-Acting, Vorsatzbildungen, kollegiale Praxisberatung und Stopp-Codes.
Langjährige empirische Überprüfungen in Schule, Hochschule und Erwachsenenbildung zeigen die hohe Wirksamkeit dieser Lernarrangements.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Cover1
Titelei4
Inhaltsverzeichnis6
1. Auf dem Weg zu einer theoretisch fundierten Praxis des Lehrens und Lernens8
2. Eunuchenproblem, Osterhasenpädagogik und Pfi ngstwunderdidaktik – oder: Warum der Weg vom Wissen zur Handlungskompetenz oftmals so weit ist10
3. Übersicht – Eine innovative Lernumgebung für den Weg vom Wissen zur Handlungskompetenz32
4. Handlungssteuernde Strukturen bearbeitbar machen (1. Lernschritt)44
4.1 Selbstreflexionen47
4.2 Selbstbeobachtung54
4.3 Wechsel der Perspektiven59
4.4 Pädagogischer Doppeldecker65
4.5 Szene-Stopp-Reaktion70
4.6 Weingartener Appraisal Legetechnik (WAL)83
4.7 Feedback durch Tandemperson (Intervision),Experten (Supervision) oder Betroffene92
5. Verändern handlungssteuernder Strukturen durch Entwickeln neuer Problemlösungen (2. Lernschritt)98
5.1 Das Sandwich-Prinzip: Lernen unter Vorherrschaft der subjektiven Aneignung111
5.2 Der Einstieg in das Sandwich130
5.3 Die besondere Bedeutung einer früh („in advance“) im Lernprozess vermittelten Experten-Struktur („Organizer“)147
5.4 Die besondere Bedeutung des „Wechselseitigen Lehrens und Lernens“ (WELL)162
5.5 Die besondere Bedeutung gedanklicher Landkarten184
5.6 Der Ausstieg aus dem Sandwich191
5.7 Kompetent handeln lernen durch eine sandwichartig aufgebaute Lernumgebung212
6. Neues Handeln in Gang bringen220
6.1 Konkrete Vorstellungen vom veränderten Handeln erhalten durch Praxisberichte, Video- und Livemodelle221
6.2 Handlungen planen225
6.3 Handlungen simulieren (Rollenspiele, Szene-Stopp, Micro-Acting)228
6.4 Vorgeplantes Agieren in realen Situationen241
6.5 Handeln flankieren durch inneres Sprechen244
6.6 Kommunikative Praxisbewältigung in Tandems und Gruppen255
7. Literaturverzeichnis274
8. Methodensammlung284
9. Methodenverzeichnis310
10. Zum Autor312
11. Kontaktdaten312
Rückumschlag314

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