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Vertrauen in die Wissenschaftskarriere

Eine empirische Studie zu den Qualifizierungswegen von Nachwuchswissenschaftlern

Autor	Manuela Tischler
Verlag	Springer VS
Erscheinungsjahr	2019
Seitenanzahl	347 Seiten
ISBN	9783658272241
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	49,99 EUR

Karrieren in der Wissenschaft gelten als nur schwer planbar. Manuela Tischler beleuchtet die Ressourcen und Rahmenbedingungen, die den Nachwuchswissenschaftlern dabei helfen, mit der Unsicherheit auf dem wissenschaftlichen Qualifizierungsweg umzugehen. Ein zentraler Befund der empirischen Studie ist, dass Vertrauen fu?r die Jungforscher als zentrale Ressource fungiert, um die Ungewissheit tolerieren zu können. Die Entstehung eines Vertrauens in den wissenschaftlichen Karriereweg ist gemäß den Befunden der Autorin durch ein komplexes Ursachengeflecht bedingt, wobei personenbezogenen Einflu?ssen eine Schlu?sselrolle zukommt. Demnach ko?nnen interpersonale Vertrauenserfahrungen auf dem wissenschaftlichen Qualifizierungsweg als Katalysatoren fu?r die Entwicklung eines Karrierevertrauens betrachtet werden, die auch die Verweilabsichten der Jungforscher in der Wissenschaft beeinflussen.

Manuela Tischler ist wissenschaftliche Referentin und Koordinatorin eines Promotionskollegs an der Hochschule für angewandte Wissenschaften München.

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Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	6
Abbildungsverzeichnis	10
Tabellenverzeichnis	11
Abkürzungsverzeichnis	12
1 Einleitung	13
2 Forschungskontext und Forschungsperspektive	20
2.1 Karrierekonzepte für die Wissenschaft	21
2.1.1 Das personenorientierte Karrierekonzept von Hermanowicz	23
2.1.2 Konzept der „Parallelkarrieren“ nach Gläser und Laudel	24
2.1.3 Das „triadische“ Karrieremodell von Kahlert	25
2.1.4 Bourdieus Konzept des wissenschaftlichen Feldes	25
2.1.5 Erweiterungsvorschläge für bestehende Karrieremodelle	26
2.2 Statuspassagen auf dem akademischen Qualifizierungsweg	27
2.2.1 Indikatorenmodell versus Phasenmodell	27
2.2.2 Die Promotionsphase	29
2.2.3 Die Postdoc-Phase	39
2.2.4 Wege zur Professur im Wandel	41
2.2.5 Geschlechterungleichheit im Qualifizierungsverlauf	49
2.2.6 Akademische Qualifizierungswege außerhalb Deutschlands	51
2.3 Charakteristika von Karrieren in der Wissenschaft	52
2.3.1 Risikohaftigkeit und Unplanbarkeit	52
2.3.2 Attraktivität einer Wissenschaftskarriere	54
2.3.3 Langjähriger Qualifizierungsprozess in Abhängigkeit	55
2.4 Disziplinäre Verortung der Arbeit	57
2.4.1 Die Entstehung der Wissenschaftssoziologie	57
2.4.2 Die institutionalistische Wissenschaftssoziologie	58
2.4.3 Die konstruktivistische Wende der Wissenschaftssoziologie	59
2.4.4 Die Wissenschaftler*innen als Forschungsgegenstände	60
2.4.5 Die Herstellung von Wissenschaftler*innen in der sozialen Praxis	63
3 Theoretischer Rahmen und Forschungsstand	65
3.1 Konzepte Bourdieus zur Erforschung von Wissenschaftskarrieren	66
3.1.1 Bourdieus Beitrag zur Wissenschaftsforschung	66
3.1.2 Das wissenschaftliche Kräftefeld und seine zentralen Kapitalformen	67
3.1.3 Grenzen und Zugangskriterien zum wissenschaftlichen Feld	70
3.1.4 Die Illusio im Wissenschaftsspiel	71
3.1.5 Praktischer Sinn und Habitus im wissenschaftlichen Feld	73
3.2 Die Konstruktion von wissenschaftlichen Persönlichkeiten	77
3.2.1 Formelle und quantifizierbare Zugangskriterien zum wissenschaftlichen Feld	80
3.2.2 Informelle, habituelle Kriterien zur Charakterisierung von wissenschaftlichen Persönlichkeiten	81
3.2.3 Das Geschlecht als „magische Grenze“ für das Erreichen einer Machtposition im Wissenschaftsfeld	84
3.2.4 Auf dem Weg zur wissenschaftlichen Persönlichkeit gilt: „Herkunft zählt (fast) immer“	91
3.2.5 Geschlecht und soziale Herkunft im Wechselspiel	94
3.2.6 Die Rolle von Netzwerken und Fördernden auf dem Weg zur wissenschaftlichen Persönlichkeit	96
3.3 Theoretische Zugänge: Vertrauen und Wissenschaftskarriere	100
3.3.1 Die Ambivalenz von Vertrauen vor dem Hintergrund der ungleichen Machtverhältnisse im wissenschaftlichen Feld	101
3.3.2 Die Wechselseitigkeit von Vertrauen zwischen Professorinnen und Nachwuchswissenschaftlerinnen	106
3.3.3 Der implizite, praktische Vertrauensmodus auf dem wissenschaftlichen Karriereweg	109
3.3.4 Interpersonale und generalisierte Vertrauenserfahrungen auf dem wissenschaftlichen Karriereweg	112
4 Methodische Grundlagen und empirisches Vorgehen	118
4.1 Der Forschungsstil der Grounded Theory	119
4.1.1 Der iterativ-zyklische Forschungsprozess	120
4.1.2 Die Arbeit mit sensibilisierenden Konzepten	123
4.2 Stichprobeneingrenzung und Felderkundung	124
4.2.1 Kriterien zur Stichprobeneingrenzung	124
4.2.2 Felderkundung durch Gruppendiskussionen	133
4.2.3 Exkurs: Ergebnisse der Gruppendiskussionen mit Wissenschaftler*innen verschiedener Karrierestufen	134
4.3 Biografische Interviews als Datenerhebungsinstrument	144
4.3.1 Konzeption des Interviewleitfadens	146
4.3.2 Theoretische Fallauswahl	149
4.4 Dateninterpretation nach dem Verfahren der Grounded Theory	149
4.4.1 Offenes Kodieren	150
4.4.2 Axiales Kodieren und Entwicklung eines Kodierparadigmas	152
4.4.3 Selektives Kodieren	158
4.5 Gütekriterien gemäß der Grounded Theory	158
5 Fallporträts von Nachwuchswissenschaftler*innen	161
5.1 Hanna: „Ich vertraue ihm, dass er an mich glaubt“	161
5.1.1 Die Entscheidung für den wissenschaftlichen Karriereweg	161
5.1.2 Vertrauenserfahrungen und förderliche Rahmenbedingungen	163
5.1.3 Von Karriereinvestitionen und der Selbstpräsentation als leistungsfähige Potenzialträgerin	166
5.1.4 Karrierevertrauen trotz Enttäuschung durch die Universität	171
5.1.5. Ausblick	174
5.2 Peter: „Und seitdem hänge ich an ihm sozusagen“	175
5.2.1 Ein nichtlinearer Weg in die Wissenschaft	175
5.2.2 Vertrauenserschütternde interpersonale Erfahrungen	179
5.2.3 Die in Vertrauensbeziehungen liegende Bindungskraft	184
5.2.4 Eine ambivalente, asymmetrische Vertrauensbeziehung	188
5.2.5 Selbstpräsentation als „normaler“ Wissenschaftler	191
5.2.6 Ausblick	195
5.3 Max: „Ich bin mir auch alleine genug”	196
5.3.1 Der Weg in die Wissenschaft	196
5.3.2 Die Promotion in „Einsamkeit und Freiheit“	198
5.3.3 Karriereinvestitionen und Erfolgserlebnisse auf dem Qualifizierungsweg	200
5.3.4 Selbstpräsentation als autonomer Wissenschaftler	203
5.3.5 Der erste wissenschaftliche Mentor im Karriereverlauf	207
5.3.6 Karriereaspirationen und Karriereplanung	212
5.3.7 Ausblick	215
5.4 Anton: „Also ich bin halt so ein Wettstreit-Typ.“	216
5.4.1 Der Weg in die Wissenschaft	217
5.4.2 Motivatoren, Unterstützung und Hindernisse auf dem bisherigen Qualifizierungsweg	220
5.4.3 Der patriarchale, unterstützende Doktorvater	224
5.4.4 Selbstpräsentation als resiliente Person, die den Wettstreit schätzt	227
5.4.5 Das wissenschaftliche Arbeitsethos	231
5.4.6 Karriereaspirationen und zukünftige Karriereschritte	233
5.4.7 Ausblick	235
5.5 Steffanie: „[Ich habe] Glück, dass ich die Stelle bei Professor Support […] hab“	237
5.5.1 Vom „Hineinschlittern“ in den wissenschaftlichen Karriereweg	237
5.5.2 Vom Glück der Unterstützung auf dem Qualifizierungsweg	240
5.5.3 Vom Wandel der Arbeitsmoral	245
5.5.4 Anspruchshaltung, Selbstpositionierung und Erfolgskriterien für eine Wissenschaftskarriere	248
5.5.5 Karriereaspiration und Karriereplanung	252
5.5.6 Ausblick	256
6 Wie Vertrauen wissenschaftliche Persönlichkeiten schafft	258
6.1 Fallübergreifende Betrachtung	259
6.1.1 Karriereaspirationen der Nachwuchswissenschaftler*innen	260
6.1.2 Ursächliche Bedingungen und Indikatoren für die Existenz eines Vertrauens in den wissenschaftlichen Karriereweg	263
6.1.3 Sonstige den bisherigen Qualifizierungsweg rahmende Faktoren	271
6.1.4 Karrierestrategien der Nachwuchswissenschaftler*innen	275
6.2 Generierung einer gegenstandsbezogenen Theorie zum Karrierevertrauen	282
6.2.1 Grounded Theory zum Vertrauen in den wissenschaftlichen Karriereweg	283
6.2.2 Grenzen der generierten gegenstandsbezogenen Theorie	295
7 Fazit und Implikationen für die wissenschaftliche Nachwuchsausbildung	297
Literaturverzeichnis	308
Anhang	334
Tabellen- und Abbildungsanhang	334
Leitfadenanhang	343

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