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E-Book

Schule und Beruf

Wege in die Erwerbstätigkeit

Autor	Benno Rottermann, Markus Neuenschwander, Michelle Gerber, Nicole Frank
Verlag	VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV)
Erscheinungsjahr	2012
Seitenanzahl	369 Seiten
ISBN	9783531941561
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	62,99 EUR

Jugendliche bereiten sich auf die Erwerbstätigkeit vor, indem sie schulische und berufliche Kompetenzen erwerben, Ausbildungen und Berufe wählen und sich in Selektionsverfahren durchsetzen. Allerdings sind Bildungswege in die Erwerbstätigkeit stark institutionell gesteuert, obwohl die (Aus-)Bildungssysteme offener geworden sind. Jugendliche sind auf soziale Ressourcen, den Rat von Bezugspersonen angewiesen, sowohl beim Übertritt in die Sekundarstufe I, als auch beim Übertritt in die Berufsbildung und von der Berufsbildung in den Arbeitsmarkt.

Prof. Dr. habil. Markus P. Neuenschwander lehrt Pädagogische Psychologie und forscht zu Transitions-, Schul- und Jugendthemen.

Lic. phil. Michelle Gerber ist Psychologin und forscht zu beruflicher Sozialisation, Übergängen und Jugendarbeitslosigkeit.

MSc Nicole Frank ist Psychologin und forscht zu Disziplinproblemen, Übergängen und Berufswahl.

Lic. phil. Benno Rottermann ist Primarlehrer und Psychologe, dissertiert, lehrt und forscht zu Schule, Berufsbildung und Gender.

Alle Autorinnen und Autoren arbeiten am Institut Forschung und Entwicklung der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz.

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Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	5
Abbildungsverzeichnis	10
Tabellenverzeichnis	13
Vorwort	16
1 Einleitung	19
1.1 Fragestellung	20
1.2 Akteure	24
1.3 Aufbau des Buches	26
2 Theoretische Grundlagen	28
2.1 Positionen der Übergangsforschung	28
2.2 Wirksamkeit schulischer und familiärer Bildung	33
2.3 Selektion und Chancengleichheit	38
2.4 Berufswahl	42
2.4.1 Passung zwischen Persönlichkeit und Berufsfeld	43
2.4.2 Lebenslange Entwicklung des beruflichen Selbstkonzepts	45
2.4.3 Die soziale Eingebundenheit der Berufswahl	46
2.4.4 Berufswahl als Entscheidungsprozess	47
2.4.5 Phasenmodell des Berufswahlprozesses	48
2.4.6 Fazit	52
2.5 Schulübergänge als Herausforderung	53
2.6 Reguläre und besondere Übergänge	56
2.7 Schlussfolgerungen	61
3 Der theoretische Ansatz	62
3.1 Sozialisation durch gesellschaftliche Strukturen	63
3.2 Personen im Kontext: Soziale Ressourcen	67
3.3 Bildungsentscheidungen und Bildungsverläufe	71
3.4 Schlussfolgerungen	76
4 Methode	78
4.1 Forschungsdesign	78
4.2 Stichprobe und Durchführung	80
4.2.1 Erhebungswelle 2002	80
4.2.2 Erhebungswelle 2006	81
4.2.3 Erhebungswelle 2007	82
4.2.4 Erhebungswelle 2008	83
4.2.5 Beschreibung der Längsschnittstichprobe	85
4.3 Instrumente	86
4.4 Datenauswertung	90
5 Übergang in die Sekundarstufe I	92
5.1 Entwicklungsvoraussetzungen bei Jugendlichen	94
5.2 Institutionelle Grundlagen und Folgen der Selektion	97
5.2.1 Kantonale Kriterien für den Übertrittsentscheid	98
5.2.2 Bildungsbeteiligung in der Sekundarstufe I	101
5.2.3 Fazit	107
5.3 Bedingungen für den Selektionsentscheid: Das Individuum und seine Ressourcen	108
5.3.1 Noten und Leistungen	110
5.3.2 Soziale Schicht	112
5.3.3 Verhaltensprobleme	113
5.3.4 Falschzuweisungen	114
5.3.5 Fazit	116
5.4 Familiäre Bedingungen von Leistungen	117
5.4.1 Familiäre Bildungsaspirationen	119
5.4.2 Familiäre Lernmilieus	121
5.4.3 Fazit	124
5.5 Schlussfolgerungen	125
6 Übergang in die Sekundarstufe II	129
6.1 Institutionelle Perspektive: Strukturen	130
6.1.1 Beschreibung der Bildungsstrukturen in der Sekundarstufe II	130
6.1.2 Schulabschlussjahr und Brückenangebote	133
6.1.3 Fazit	137
6.2 Institutionelle Perspektive: Selektionsprozesse in die duale Berufsbildung	139
6.2.1 Selektion aus der Perspektive der Berufsbildenden	139
6.2.2 Berufliche Anforderungsdimensionen und Schülerkompetenzen	143
6.2.3 Fazit	154
6.3 Individuelle Perspektive: Wahlen	156
6.3.1 Entscheidung für eine Ausbildungsform	157
6.3.2 Entscheidungskriterien für eine Berufslehre	164
6.3.3 Fazit	168
6.4 Individuelle Perspektive: Herausforderung und Entwicklungsanlass	168
6.5 Soziale Ressourcen	173
6.5.1 Familie	173
6.5.2 Schule	176
6.5.3 Gleichaltrige	179
6.5.4 Professionelle Ressourcen	180
6.5.5 Fazit	182
6.6 Erkennen von gefährdeten Jugendlichen	182
6.7 Schlussfolgerungen	184
7 Übergänge während der dualen Berufsbildung	188
7.1 Ausbildungsmodelle	190
7.1.1 Typisierung der Ausbildungsmodelle	191
7.1.2 Ausbildungsmodelle und Lerntransfer	198
7.1.3 Lehrbetriebsverbund	200
7.1.4 Fazit	201
7.2 Beitrag der Lernorte zum Erfolg während der Berufsbildung	202
7.2.1 Bedingungen des beruflichen Fähigkeitsselbstkonzepts	203
7.2.2 Veränderungen des beruflichen Fähigkeitsselbstkonzepts	207
7.2.3 Vorhersage des beruflichen Fähigkeitsselbstkonzepts	210
7.2.4 Fazit	212
7.3 Lehrvertragsauflösungen	213
7.3.1 Bestimmung der Quote von Lehrvertragsauflösungen	213
7.3.2 Gründe für Lehrvertragsauflösungen	215
7.3.3 Chancen und Risiken für den weiteren Ausbildungsweg	217
7.3.4 Fazit	220
7.4 Lehrabschlussprüfung	220
7.5 Zusammenarbeit von Berufsfachschule und Lehrbetrieb	227
7.6 Zusammenarbeit von Berufsfachschule, Lehrbetrieb und Familie	232
7.7 Schlussfolgerungen	236
8 Übergänge nach der Berufslehre	239
8.1 Anschlusslösungen nach dem Lehrabschluss	242
8.1.1 Häufigkeit der einzelnen Anschlusslösungen	242
8.1.2 Anschlusslösungen und askriptive Merkmale	244
8.1.3 Anschlusslösungen und absolvierte Berufslehre	245
8.1.4 Fazit	247
8.2 Übergang in die erste Erwerbstätigkeit	248
8.2.1 Stellensuchstrategien und soziale Unterstützung bei der Stellensuche	249
8.2.2 Berufliches Netzwerk	252
8.2.3 Berufswechsel	254
8.2.4 Weiterbildungsbereitschaft	259
8.2.5 Fazit	260
8.3 Arbeitslosigkeit nach Lehrabschluss	262
8.3.1 Häufigkeit von Jugendarbeitslosigkeit	262
8.3.2 Risikofaktoren	265
8.3.3 Psychisches Wohlbefinden	271
8.3.4 Fazit	273
8.4 Zwischenlösungen nach dem Lehrabschluss	274
8.4.1 Art der Zwischenlösungen	275
8.4.2 Funktionen von Zwischenlösungen	276
8.4.3 Zwischenlösungen nach Lehrabschluss und Maturität im Vergleich	278
8.4.4 Fazit	283
8.5 Übergang in eine tertiäre Ausbildung	284
8.5.1 Bildungserwartungen und soziale Herkunft	285
8.5.2 Übergang und Kontexteinflüsse	290
8.5.3 Fazit	294
8.6 Subjektive Bewältigung des Übergangs	296
8.6.1 Belastungen und soziale Ressourcen	297
8.6.2 Entwicklung des beruflichen und des allgemeinen Wohlbefindens	303
8.6.3 Berufliche Zukunft	307
8.6.4 Fazit	312
8.7 Schlussfolgerungen	313
8.7.1 Psychische Bewältigung des Übergangs	314
8.7.2 Bedingungsfaktoren der Übergangsbewältigung Schulische Kompetenzen	315
8.7.3 Chancengleichheit bei der Übergangsbewältigung	317
9 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen	319
9.1 Überblick über die wichtigsten Ergebnisse	319
9.1.1 Übergang während der obligatorischen Schulzeit	320
9.1.2 Übergang in die Berufsbildung	322
9.1.3 Synchrone und nonnormative Übergänge in der Berufsbildung	324
9.1.4 Übergänge nach der Berufslehre	326
9.1.5 In aller Kürze…	327
9.2 Konsequenzen für das Verhältnis von Schule und Beruf	328
9.2.1 Bildungsund Wirtschaftssystem	330
9.2.2 Sozialisation für den Beruf in Schule und Familie	333
9.2.3 Ressourcen in Risikosituationen im Übergangsprozess	336
Literatur	339
Glossar ausgewählter Begriffe zur Berufsbildung in der Schweiz	364

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