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Religion im Alltag wahrnehmen und deuten . Popkulturelle und symboldidaktische Bausteine für Schule, Jugendarbeit und Gemeinde

Autor	Uwe Böhm
Verlag	Waxmann Lehrbuch
Erscheinungsjahr	2011
Seitenanzahl	284 Seiten
ISBN	9783830976080
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	26,90 EUR

Religion und Popkultur – Treffen hier nicht zwei gegensätzliche Kulturbereiche aufeinander? Die Beiträge des Buches zeigen, dass Religion im Alltag heute in popkulturellen Formen (z. B. Werbung, Popmusik, Film etc.) und Orten (z.B. Fernsehen, Fußball etc.) zu finden ist. Das Buch beleuchtet diese Beziehung in besonderer Weise und behandelt die Rolle von Symbolen im Umgang mit Religion. Gemeinde-, religions- und medienpädagogische Anregungen und Bausteine ermöglichen, dass Jugendliche und Erwachsene dem christlichen Glauben in der massenmedialen Welt begegnen können.

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Inhaltsverzeichnis

Inhalt und Vorwort	6
„Clash of Culture” – Religiöse Elemente in der Popularkultur	10
1. Das exemplarische Phänomen „Religion in der Popmusik“	10
2. Das Phänomen der Verknüpfung von Religion und Popkultur	12
3. Konkretisierung an einem Videoclip13	13
4. Aufgaben und Konsequenzen für die Kirche, insbesondere Religionspädagogik und Gemeindepädagogik	14
Musik und Religion	18
1. Rezeption und Produktion populärer Musik	19
2. Singen im Unterricht	35
3. Kirchenmusik und Klassische Werke im Religionsunterricht	36
4. Meditieren mit Musik	39
Auswahlliteratur	40
Symbolverständnis – Symbolbildung – Symboldidaktik	41
1. Was ist ein Symbol?	41
2. Zur Symbolbildung	45
3. Symboldidaktiken	50
Literaturhinweise	56
Vom Symbol zur Semiotik	58
Matrix – Popkultureller Zugang zur Religion als Projekt	61
1. Film im Religionsunterricht oder in der Gemeinde/Jugendarbeit	61
2. Die „kritische Symbolkunde“ als didaktischer Begründungsrahmen	62
3. Der Sciencefiction-Film „Matrix“	62
4. Die Organisation und Durchführung des Film-Projekts	64
5. Zusatzinformationen für Lehrer und Lehrerinnen	67
6. Philosophische Hintergründe	74
7. Taufe und Matrix als Einzelstunde	79
8. Materialien für das Projekt und die Einzelstunde	83
Wertorientierungen in Daily Soaps*	110
Entstehungsgeschichte und Merkmale	110
Zuschauerkreis und Themenfelder	112
(Wert-)Vorstellungen und (Lebens-)Stile	115
Religionspädagogische Zugänge	117
Das Messias-Motiv in „Der Herr der Ringe“	119
Wiederkehr von Engel und Teufel in den Massenmedien	141
1. Die Religion (in) der Popkultur postmoderner Massenmedien	141
und eine lebenswelt-orientierte Religionspädagogik	141
2. Religion in der Werbung und Werbung als Religion	144
3 Engel und Teufel in Vergangenheit und Gegenwart – Hintergründe für das neu erwachte Interesse in der postmodernen Popularkultur	153
4. Religionsdidaktische Impulse	163
5 Bildmaterial	167
Mit der Bibel werbend auf dem Weg	173
1. Exodus und Weg in der biblisch-christlichen Tradition	173
2. Werbung greift den Weg-Charakter und den biblischen Exodus auf	174
3. Wege suchen – Bibel finden	175
4. Materialien	176
Tanz und Bewegung im Religionsunterricht	179
1. Tanz und Bewegung – Thesen	179
2. Tanz in Geschichte und Gesellschaft	180
3. Durch Tanz zum bewegten Religionsunterricht	183
4. Tanz im Religionsunterricht	188
5. Auswirkungen des bewegten Religionsunterrichts auf die Klassengemeinschaft	193
6. Die Verantwortung des Lehrers im bewegten Religionsunterricht	194
7. Praktische Beispiele	194
8. Literatur	195
9. Materialien	196
Entspannung im Alltag*	199
1. Klärungen zum Phänomen	199
2. Entspannungsübungen mit Musik im Religionsunterricht	199
3. Konkretion einer Entspannungsübung	206
4. Fantasiereise	208
5. Literatur	210
Sport und Wellness*	211
1. Körper – Kampf – Kult	211
2. Dimensionen der Religiosität	214
3. Religion im Fußballsport	216
4. Didaktische Überlegungen	218
Spirituals als Fenster des Himmels im Alltag	222
1. Die Geschichte der Schwarzen in den USA	222
2. Die Entstehung der Negro Spirituals	224
3. Merkmale der Negro Spirituals	225
4. Die Unterscheidung von Negro Spirituals und Gospels	228
5. Die Begründung für den Einsatz von Negro Spirituals im Religionsunterricht	228
6. „When Israel was in Egypt’s land“	232
7. „O freedom“	235
8. „We shall overcome“	237
9. „Go, tell it on the mountain“	240
10. Literatur	243
11. Materialien	244
It’s Pray-Time!*	248
1. Semiotischer Ansatz	248
2. Betende Hände in jugendkulturellen Lebenswelten	249
3. Der Videoclip Pray Pray Pray von Paddy Kelly (2003)	250
4. Durchgeführte Unterrichtssequenzen	253
5. Literatur	256
6. Materialien	257
„Where is the love?“ oder: „Die andere Backe hinhalten“	266
1. Zur Gruppe „The Black Eyed Peas“7	267
2. Zum Inhalt des Songs „Where Is The Love“	267
3. „Would you turn the other cheek?“ – Biblischer Befund	270
4. Didaktisch-methodische Anregungen	272
Literaturangaben	273
Materialien	274

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