Der Prozess einer umfassenden Neustrukturierung des schulischen Bildungswesens ab Ende der 1990er Jahre führte zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards, zur Gründung eines Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen und zu einer Gesamtstrategie der Kultusministerkonferenz zum Bildungsmonitoring. Mit der Frage nach Bildungsstandards und Kompetenzen wurde die Perspektive von den Inhalten zu den Ergebnissen schulischer Lernprozesse verschoben.

Diese Entwicklung hat auch vor dem evangelischen Religionsunterricht nicht Halt gemacht. Die Forderung nach Kompetenzorientierung hat zu Initiativen zur Umsetzung, Konkretisierung sowie zur Unterstützung kompetenzorientierten Religionsunterrichts geführt, an denen auch das Comenius-Institut beteiligt ist.

Auf der Ebene der Bildungsplanung wurden in Zusammenarbeit von Landeskirchen und Bundesländern domänenspezifische Standards und Kompetenzmodelle formuliert, Rahmenrichtlinien überarbeitet, Bildungspläne und Kerncurricula verfasst. Auf der Ebene der Lehr-Lernforschung wurde die empirische Fundierung von Kompetenzmodellen vorangetrieben und Testaufgaben zur Überprüfung von Bildungsstandards entwickelt. Auf der Ebene der Unterrichtsgestaltung wurden Planungsansätze vorgestellt, Lernwege thematisiert, Methoden und Materialien ausgearbeitet.

Dieser Band dokumentiert Befunde und Perspektiven dieser Prozesse und lässt namhafte Autorinnen und Autoren zu Wort kommen. Grundlagen werden diskutiert, Vorschläge zur Unterrichtsgestaltung vorgestellt wie auch zur professionellen Unterstützung von Lehrkräften, die einen kompetenzorientierten Religionsunterricht gestalten wollen.

Mit Beiträgen von: Ulrike Baumann, Anton A. Bucher, Folkert Doedens, Bernhard Dressler, Volker Elsenbast, Andreas Feindt, Petra Freudenberger-Lötz, Renate Girmes, Marianne Horstkemper, Peter Kliemann, Peter Nentwig, Gabriele Obst, Annika Reiß, Martin Rothgangel, Hartmut Rupp, Annette Scheunpflug, Henning Schluß, Peter Schreiner, Bernd Schröder, Friedrich Schweitzer, Ulrike Stadler-Altmann, Klaus-Jürgen Tillmann, Gerhard Ziener.

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Kapitelübersicht

1. Inhalt
2. Kompetenzorientierung im Religionsunterricht – Befunde und Perspektiven
3. Religionsunterricht – mehr als Kompetenzorientierung!?
4. Fachdidaktik zwischen Gütekriterien und Kompetenzorientierung
5. Empirisch fundierte Niveaus religiöser Kompetenz – Deutung, Partizipation und interreligiöse Kompetenz
6. Kompetenzen, Inhalte und Elementarisierung im Religionsunterricht – oder: Von der Notwendigkeit einer Theorie der religiösen Bildung
7. Bildungsstandards Religion. Eine Replik auf verbreitete Kritikpunkte
8. Herausfordernde Aufgaben im Unterricht
9. Kompetenzorientierung und ökumenisches Lernen angesichts der Herausforderungen der Globalisierung
10. Kompetenzorientierung im Religionsunterricht – Lernen von Europa am Beispiel von England und Wales
11. Kompetenzplanung als Kern der Unterrichtsvorbereitung
12. Kompetenzorientierten Unterricht vorbereiten: „ Kompetenzexegese“ als Kern der didaktischen Reflexion
13. Anforderungssituationen als Ausgangspunkt kompetenzorientierten Lehrens und Lernens im Religionsunterricht
14. Damit es nicht Stückwerk bleibt
15. Verarbeiten, Vernetzen, Wiederholen, Üben
16. Diagnose und Förderung – eine schulpädagogische Perspektive
17. Religiosität der Schülerinnen und Schüler im Unterricht berücksichtigen
18. Kognitive Aktivierung im theologischen Gespräch mit Jugendlichen
19. Kompetenzorientierung in der zweiten Phase der Lehrer- und Lehrerinnenbildung
20. Kompetenzen erkennen und stärken
21. Implementation von Bildungsstandards und Kompetenzorientierung im Fach Evangelische Religion – Das Beispiel KompRU
22. Über die Autorinnen und Autoren

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhalt	8
Kompetenzorientierung im Religionsunterricht – Befunde und Perspektiven	10
Grundlagen diskutieren	22
Religionsunterricht – mehr als Kompetenzorientierung!?	24
Fachdidaktik zwischen Gütekriterien und Kompetenzorientierung	40
Empirisch fundierte Niveaus religiöser Kompetenz – Deutung, Partizipation und interreligiöse Kompetenz	58
Kompetenzen, Inhalte und Elementarisierung im Religionsunterricht – oder: Von der Notwendigkeit einer Theorie der religiösen Bildung	74
Bildungsstandards Religion. Eine Replik auf verbreitete Kritikpunkte	88
Herausfordernde Aufgaben im Unterricht	100
Kompetenzorientierung und ökumenisches Lernen angesichts der Herausforderungen der Globalisierung	118
Kompetenzorientierung im Religionsunterricht – Lernen von Europa am Beispiel von England und Wales	136
Unterricht gestalten	148
Kompetenzplanung als Kern der Unterrichtsvorbereitung	150
Kompetenzorientierten Unterricht vorbereiten: „ Kompetenzexegese“ als Kern der didaktischen Reflexion	166
Anforderungssituationen als Ausgangspunkt kompetenzorientierten Lehrens und Lernens im Religionsunterricht	182
Damit es nicht Stückwerk bleibt	198
Verarbeiten, Vernetzen, Wiederholen, Üben	212
Diagnose und Förderung – eine schulpädagogische Perspektive	224
Religiosität der Schülerinnen und Schüler im Unterricht berücksichtigen	238
Kognitive Aktivierung im theologischen Gespräch mit Jugendlichen	248
Lehrkräfte unterstützen	264
Kompetenzorientierung in der zweiten Phase der Lehrer- und Lehrerinnenbildung	266
Kompetenzen erkennen und stärken	284
Implementation von Bildungsstandards und Kompetenzorientierung im Fach Evangelische Religion – Das Beispiel KompRU	296
Über die Autorinnen und Autoren	316