| Cover | 1 |
| Titelei | 4 |
| Inhaltsverzeichnis | 6 |
| Dieter Wrobel/Astrid Müller: Bildungsmedien für den Deutschunterricht: Aktuelle Entwicklungen und Herausforderungen | 8 |
| Zu den Beiträgen im Einzelnen | 10 |
| Literaturverzeichnis | 14 |
| I. Bildungsmedien für den Deutschunterricht – aktuell und historisch | 16 |
| Eva Matthes: Aktuelle Tendenzen der Schulbuch- bzw. der Bildungsmedienforschung | 18 |
| 1 Produktorientierte Schulbuchforschung | 18 |
| 2 Prozessorientierte Schulbuchforschung (Erstellung, Verbreitung, Einsatz/Nutzung von Schulbüchern) | 22 |
| 3 Wirkungsorientierte Schulbuchforschung | 24 |
| 4 Aktuelle Herausforderung: Die Weiterentwicklung der Schulbuchforschung zur Bildungsmedienforschung | 24 |
| Literaturverzeichnis | 25 |
| Tilman von Brand: Unterrichtshilfen für Lehrerinnen und Lehrer | 28 |
| 1 Einleitung | 28 |
| 2 Terminologische Klärungen | 29 |
| 3 Exemplarische Analyseergebnisse | 34 |
| 4 Problematische Setzungen | 36 |
| 5 Didaktischer Umgang mit dem Problembereich „Analphabetismus“ | 37 |
| 6 Resümee | 38 |
| Literaturverzeichnis | 39 |
| Ina Katharina Uphoff: Schulwandbilder – historische Bild- und Bildungsmedien für den Literaturunterricht | 41 |
| 1 Schulwandbilder als Medium des Unterrichts | 41 |
| 2 Zwischen Nation und Erlebnis. Die Ambivalenz didaktischer Ansprüche | 42 |
| 3 Schulwandbilder für den deutschen Literaturunterricht | 46 |
| 4 Bild und Literatur. Beziehungen, Verflechtungen, Korrespondenzen | 50 |
| Literaturverzeichnis | 53 |
| Verena Stürmer: Der Stellenwert der Fibel als zentrales Medium des Lesenlernens in der DDR | 56 |
| 1 Die Fibel als zentrales Medium des Lesenlernens in der DDR | 56 |
| 2 Gesellschaftspolitische Bedeutung der Fibel aus Sicht der bildungspolitischen Akteure und Fibelentwickler | 57 |
| 3 Bedeutung der Fibel aus der Perspektive der Lehrer und Schüler | 66 |
| 4 Zur unterrichtspraktischen Bedeutung der Fibel als zentrales Medium im Erstleseunterricht der DDR | 68 |
| 5 Resümee | 72 |
| Quellen- und Literaturverzeichnis | 73 |
| II. Bildungsmedien zwischen Wissenschaft und Kommerz, zwischen Print und Online | 76 |
| Birgitta Reddig-Korn/Ute Neuburg: Handreichungen zwischen Wissenschaft und Kommerz | 78 |
| 1 Der Kinder- und Jugendbuchmarkt | 79 |
| 2 Schule als Markt für Kinder- und Jugendliteratur | 79 |
| 3 Überlegungen zu Handreichungen aus fachdidaktischer Perspektive | 80 |
| 4 Verlag, Herausgeber und Autor | 82 |
| 5 Handreichungen in Lehrerhand | 83 |
| 6 Ausblick | 85 |
| Literaturverzeichnis | 86 |
| Dominik Neumann: Kostenloses Lehrmaterial auf dem Prüfstand | 87 |
| 1 Einleitung | 87 |
| 2 Forschungsstand | 88 |
| 3 Analyse- und Evaluationsraster des Projektes „Bildungsmedien Online“ | 89 |
| 4 Exemplarische Analyse des Themenclusters „Kreatives Schreiben“ | 92 |
| 5 Ergebnisse der exemplarischen Evaluation | 93 |
| 6 Ausblick | 96 |
| Literaturverzeichnis | 98 |
| Torsten Mergen: Die vielen „Leben des Galilei“ | 100 |
| 1 Fragestellung und Textkorpus | 100 |
| 2 Entwicklungstendenzen bei Lektürehilfen und Lernmaterialien zwischen 1961 und 2011 | 103 |
| 3 Zusammenfassung der Schreibtischinspektion | 109 |
| Literaturverzeichnis | 110 |
| III. Nutzung und Einsatz von Bildungsmedienim Deutschunterricht | 114 |
| Anja Ballis/Henriette Hoppe/Kerstin Metz: Schulbuch in Schülerhand | 116 |
| 1 Aktuelle Tendenzen empirischer Schulbuchwirkungsforschung | 116 |
| 2 Theoretische Verortung und Fragestellungen des Projektes „Schulbuch in Schülerhand“ | 118 |
| 3 Design des Forschungsprojekts „Schulbuch in Schülerhand“ | 120 |
| 4 Erste Ergebnisse | 122 |
| 5 Schlussfolgerungen und Ausblick | 127 |
| Literaturverzeichnis | 128 |
| Désirée-Kathrin Gaebert: Satzglieder in Schulbüchern | 130 |
| Fragestellung | 130 |
| 1 Fachdidaktische Skizze | 130 |
| 2 Das Lernangebot in aktuellen Schulbüchern und deren Nutzung durch Lehrkräfte | 132 |
| 3 Schlussbetrachtung und Ausblick | 141 |
| Literaturverzeichnis | 142 |
| Gabriele Hinney: Lesen- und Schreibenlernen mit der Silbe – ein sprachdidaktischer Fortschritt? | 144 |
| 1 Kontext der Untersuchung:Professionalisierung von Lehrkräften als Aufgabe von Bildungsmedien | 144 |
| 2 Der herkömmliche Unterricht auf dem Prüfstand: Der schriftlastige Blick und seine sprachdidaktischen Konsequenzen | 148 |
| 3 Von der didaktischen Bedeutung der Schreibsilbe für das Lesen und Schreiben von Wörtern | 153 |
| 4 Fazit: Ein Leitfaden für die Analyse und Konzeption von silbenorientierten Lehr-Lernwerken | 168 |
| Literaturverzeichnis | 168 |
| IV. Aktuelle Entwicklungen und didaktische Innovationen | 172 |
| Florian Radvan: Vom Erläutern der Wörter und der Sachen | 174 |
| 1 Texteditionen für die Schule | 174 |
| 2 Peritextualisierung und Lexikographie | 176 |
| 3 Wort- und Sacherläuterungen als Peritexte – eine tabellarische Übersicht | 190 |
| Literaturverzeichnis | 193 |
| Anhang | 195 |
| Astrid Müller/Melanie Bangel: Zur Lernwirksamkeit von Spielen zur Wortbildung | 198 |
| 1 Vorbemerkungen | 198 |
| 2 Spielend lernen? Zum Begriff des Lernspiels in der wissenschaftlichen Diskussion | 199 |
| 3 Der Lerngegenstand „Wortbildungsstruktur“ | 201 |
| 4 Spiele zur Wortbildungsstruktur des Deutschen | 203 |
| 5 Kriterien zur Analyse der Lernwirksamkeit von Spielen zur Wortbildungsstruktur | 205 |
| 6 Analyse der ausgewählten Spiele | 208 |
| 7 Fazit: Potenziale von Spielen als Bildungsmedien | 213 |
| Literaturverzeichnis | 214 |
| Anhang: Transkriptionszeichen | 215 |
| Swantje Ehlers: Erzählkompetenzen im Schulbuch für die Oberstufe | 216 |
| 1 Einleitung | 216 |
| 2 Zum Verfahren der Schulbuchanalyse | 217 |
| 3 Fazit | 228 |
| Literaturverzeichnis | 229 |
| Lesen und Lernen in der virtuellen Stadt | 230 |
| 1 Einleitung | 230 |
| 2 Vier Forschungshypothesen | 231 |
| 3 Fazit und Ausblick | 239 |
| Literaturverzeichnis | 240 |
| Verzeichnis der Autorinnen und Autoren | 242 |
| 9783781519565_backcover | 246 |
