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Bildungsungleichheit am Übergang in die Hochschule

Autor	Mirjam Christine Merkel
Verlag	Beltz Juventa
Erscheinungsjahr	2015
Seitenanzahl	376 Seiten
ISBN	9783779941675
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	45,99 EUR

Das vorliegende Buch untersucht, wie Studienberechtigte ihre Bildungsentscheidung am Übergang in die Hochschule treffen. Anhand einer qualitativen Studie zu Bildungsverläufen von Studierenden wird analysiert, ob diese Entscheidungen eher rational oder habituell geprägt sind. Hierbei werden die Theorien von Pierre Bourdieu und Raymond Boudon empirisch miteinander verbunden. Im Zentrum dieses Buches steht die Frage, wie Bildungsentscheidungen am Übergang in die Hochschule getroffen werden. Dies wird anhand einer qualitativen Studie zu Bildungsverläufen von Studierenden der Fachrichtungen Soziologie / Soziale Arbeit und Bauingenieurwesen untersucht, denn nur so wird verständlich, ob diese Entscheidungen eher rational oder habituell geprägt sind. Gleichzeitig wird damit auch die Frage behandelt, wie Bildungsungleichheiten im Bereich der Hochschule entstehen. Kern der Ergebnisse dieser Untersuchung ist, dass die entgegengesetzten Theorien zur Erklärung der Entstehung von Bildungsungleichheiten von Pierre Bourdieu und Raymond Boudon empirisch miteinander verbunden werden.

Mirjam Christine Merkel, Jg. 1985, Dr. phil., forscht im Bereich der Bildungs- und Hochschulforschung. Weitere Schwerpunkte sind die Theorie Bourdieus sowie der Zusammenhang von Bildung und sozialer Ungleichheit.

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Inhaltsverzeichnis

Inhalt	6
Kapitel 1 Bildung und soziale Ungleichheit	10
Kapitel 2 Einige Überlegungen zu höherer Bildung sowie sozialer Ungleichheit	15
2.1 Höhere Bildung und deren Bedeutung	15
2.2 Chancengleichheit oder Chancengerechtigkeit?	19
Kapitel 3 Das deutsche Bildungssystem	24
3.1 Viele Wege führen in die Hochschule	26
3.2 Der Bereich der Hochschule: Kennzeichen und Fakten	28
3.3 Die Fachhochschulen: Kennzeichen und Veränderungen	31
3.4 Veränderungen des tertiären Sektors durch den Bologna-Prozess	33
Kapitel 4 Soziale Ungleichheit im deutschen Bildungswesen	35
4.1 Auf dem Weg zur Hochschule: Der Bildungstrichter	39
4.2 Die duale Berufsausbildung als Mechanismus der Ablenkung	43
4.3 Soziale Ungleichheit im Bereich der Hochschulen	47
4.4 Die Fachhochschule als Möglichkeit des Bildungsaufstiegs?	52
4.5 Studienfachwahlen: eine weitere Selektionsstelle	53
4.6 Soziale Ungleichheit im Studium	55
4.7 Psychologische Aspekte von Bildungsungleichheiten	59
Kapitel 5 Die Theorie Boudons	64
5.1 Überlegungen zur Entstehung von Bildungsungleichheit	64
5.2 Die Vorgehensweise Boudons	67
5.3 Die primären Effekte und ihre Bedeutung	69
5.4 Die sekundären Effekte und ihre Bedeutung	71
5.5 Bildungsentscheidungen als rationale Entscheidungen	73
5.6 Wie kommen unterschiedliche Entscheidungen zustande?	75
5.7 Die Dominanz des sekundären Effekts	81
Kapitel 6 Die Theorie Bourdieus	85
6.1 Das Konzept des Habitus und dessen Charakteristika	89
6.2 Die Bedeutung des Habitus im Bereich der Bildung und Kultur	97
Kapitel 7 Empirisches Vorgehen der Arbeit	114
Kapitel 8 Typ 1a: Bildungsbewahrung mit langer Tradition	127
8.1 Die Grundschule	129
8.2 Die weiterführende Schule	130
8.3 Bundeswehr oder Zivildienst	135
8.4 Die Ausbildung	135
8.5 Das Studium	137
8.6 Finanzierung und Wohnsituation	151
8.7 Die Freizeitgestaltung	152
8.8 Zusammenfassung	153
Kapitel 9 Typ 1b: Bildungsbewahrung in der zweiten Generation	157
9.1 Die Grundschule	160
9.2 Die weiterführende Schule	160
9.3 Die Ausbildung	165
9.4 Berufstätigkeit	166
9.5 Das Fachabitur	167
9.6 Das Studium	167
9.7 Finanzierung und Wohnsituation	186
9.8 Die Freizeitgestaltung	187
9.9 Zusammenfassung	189
Kapitel 10 Typ 2a: Direkter Bildungsaufstieg	193
10.1 Die Grundschule	196
10.2 Die weiterführende Schule	197
10.3 Nach dem Schulabschluss	204
10.4 Das Studium	206
10.5 Finanzierung und Wohnsituation	228
10.6 Die Freizeitgestaltung	230
10.7 Zusammenfassung	232
Kapitel 11 Typ 2b: Bildungsaufstieg auf Umwegen	237
11.1 Die Grundschule	240
11.2 Die weiterführende Schule	241
11.3 Die Ausbildung	246
11.4 Das Fachabitur	251
11.5 Berufstätigkeit	254
11.6 Das Studium	255
11.7 Finanzierung und Wohnsituation	273
11.8 Die Freizeitgestaltung	275
11.9 Zusammenfassung	276
Kapitel 12 Typ 3: Ungewöhnliche, widersprüchliche und inkonsistente Karrieren	282
12.1 Die Grundschule	285
12.2 Die weiterführende Schule	286
12.3 Die Ausbildung	289
12.4 Bundeswehr	291
12.5 Die Ausbildung und Auslandserfahrungen	291
12.6 Rückschläge	295
12.7 Das Fachabitur	296
12.8 Das Studium	298
12.9 Finanzierung und Wohnsituation	308
12.10 Die Freizeitgestaltung	309
12.11 Zusammenfassung	310
Kapitel 13 Bildungsentscheidungen: rational oder habituell?	316
13.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Theorien zur Erklärung der Entstehung von Bildungsungleichheiten	316
13.2 Empirische Ergebnisse und Schlussfolgerungen	318
13.3 Weitergehende Überlegungen zu den Theorien Boudons und Bourdieus	341
13.4 Die Entstehung von Bildungsentscheidungen: Verbindung der Theorien von Boudon und Bourdieu	355
Literaturverzeichnis	361

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