| Der Übergang von derKita zur Grundschule | 1 |
| Impressum | 5 |
| Inhalt | 6 |
| Benutzerhinweise | 10 |
| Einleitung | 13 |
| Modul 1 | 15 |
| Grundlagen für die Zusammenarbeitvon Kita und Grundschule | 16 |
| 1.1 Vereinbarungen der Kultusministerkonferenz | 16 |
| 1.2 Bildungsvereinbarungen der Länder | 17 |
| 1.3 Bruchloser Übergang als Prozess | 18 |
| 1.4 Die Grenzlinie zwischen den Institutionen überschreiten: der Transitionsbegriff | 18 |
| Modul 2 | 19 |
| Entwicklung des Konzeptbausteins »Übergang gestalten« | 20 |
| 2.1 Schlüsselrolle »Moderation« | 20 |
| 2.2 Systematische Prozesse – immer auch Organisationsentwicklungsprozesse | 21 |
| 2.3 Grundlage: Das dynamische Entwicklungsmodell | 22 |
| 2.4 Dokumentation des Prozesses | 25 |
| Modul 3 | 27 |
| Entwicklung des Projekts »Übergang gestalten« | 28 |
| 3.1 Orientierungsphase: Entwicklung einer Kooperation von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen zur Gestaltung des Übergangs | 29 |
| 1. Schritt: Beschäftigung in den Bildungshäusern vor dem Start der gemeinsamen Veranstaltung | 31 |
| 2. Schritt: Initiierung der Kooperation zwischen Kindertageseinrichtung und Grundschule vorbereiten | 33 |
| 3. Schritt: Inhaltliche Gestaltung des Prozesses zur Initiierung der Zusammenarbeit von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen | 36 |
| 3.2 Entwicklungsphase: Aufbau einer Kooperation der Kindertageseinrichtung und Grundschule mit den Erziehungsberechtigten | 45 |
| Ziele des Projekts | 46 |
| 1. Schritt: Informationen zum Projekt »Übergang gestalten« zu Beginn des letzten Kindergartenjahres | 46 |
| 2. Schritt: Weitere Informationsveranstaltungen für Erziehungsberechtigte | 50 |
| 3. Schritt: Entwicklungsgespräche in der Kita zum Übergang im letzten Kindergartenjahr | 52 |
| 4. Schritt: Arbeiten mit dem Portfolio | 57 |
| 5. Schritt: Gemeinsame Übergangsgespräche | 66 |
| 6. Schritt: Gemeinsame Reflexion | 66 |
| 3.3 Entwicklungsphase: Das letzte Kindergartenjahr aus Sicht der Grundschule | 70 |
| Ziele des Projekts | 70 |
| 1. Schritt: Kontaktaufnahme mit den zukünftigen Schulkindern | 72 |
| 2. Schritt: Erstes Treffen auf dem Schulhof der Grundschule | 72 |
| 3. Schritt: Wen kann ich kennenlernen? | 72 |
| 4. Schritt: Das Schulgebäude | 72 |
| 5. Schritt: Die Räume und ihre Funktionen | 73 |
| 6. Schritt: Teilnahme am Unterricht | 73 |
| Effekte des Projekts aus Sicht der Kinder | 73 |
| 3.4 Entwicklungsphase: Das letzte Kindergartenjahr aus Sicht der Kita | 75 |
| Ziele des Projekts | 75 |
| 1. Schritt: Erwartungen der Kinder an die Grundschule | 75 |
| 2. Schritt: Kompetenzen, die Kinder brauchen | 77 |
| 3. Schritt: Mit Ängsten umgehen / Stärkenorientierung | 79 |
| 4. Schritt: Von Erziehungsberechtigten und Geschwistern erfahren, wie Schule ist | 80 |
| 5. Schritt: Arbeit mit dem Portfolio | 82 |
| 3.5 Reflexionsphase | 86 |
| 1. Schritt: Mit den Kindern reflektieren | 86 |
| 2. Schritt: Mit den Erziehungsberechtigten reflektieren | 86 |
| 3. Schritt: Mit der Grundschule reflektieren | 87 |
| 4. Schritt: Im Team der pädagogischen Fachkräfte reflektieren | 90 |
| Ein Beispiel für gelebte Zusammenarbeit | 94 |
| Über die Autorin / den Autor | 96 |
