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Individuumsbezogene Zeitbudgetstudie

Zeitvereinbarkeit und Lernzeitbudget in der wissenschaftlichen Weiterbildung

AutorAnika Denninger, Ramona Kahl, Sarah Präßler
VerlagSpringer VS
Erscheinungsjahr2019
Seitenanzahl269 Seiten
ISBN9783658275013
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis46,99 EUR
Der vorliegende Band analysiert individuelle Vereinbarkeitsstrategien und das Zeitbudget von Teilnehmenden wissenschaftlicher Weiterbildungsangebote. Im Fokus der Studie stehen einerseits vereinbarkeitsfördernde und -hinderliche Aspekte einer Weiterbildungsteilnahme mit dem Berufs- und Privatleben. Andererseits wird die individuelle Lernzeitverausgabung für die Weiterbildung mit Fokus auf dem Selbststudium der Teilnehmenden untersucht. Aus diesen Befunden werden Ableitungen hinsichtlich zeitlicher Optimierungsbedarfe des hochschulischen Weiterbildungsangebotes vorgenommen.



Anika Denninger ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Justus-Liebig-Universität Gießen. 
Dr. Ramona Kahl ist wissenschaftliche Projektkoordinatorin an der Philipps-Universität Marburg. 
Sarah Präßler ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Philipps-Universität Marburg.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Geleitwort6
Vorwort8
Inhaltsverzeichnis10
Abbildungsverzeichnis12
Tabellenverzeichnis16
Abkürzungsverzeichnis17
1 Einleitung19
2 Forschungsstand21
3 Methoden und Vorgehen27
3.1 Forschungsdesign der individuumsbezogenen Zeitbudgetstudie27
3.2 Sample der individuumsbezogenen Zeitbudgetstudie29
3.3 Individuumsbezogene Zeitvereinbarkeitsstudie30
3.3.1 Fragestellung30
3.3.2 Methodenauswahl31
3.3.3 Feldzugang und Datenerhebung33
3.3.4 Datenaufbereitung33
3.3.5 Computergestützte qualitative Inhaltsanalyse34
3.4 Individuumsbezogene Lernzeitbudgetstudie36
3.4.1 Fragestellung36
3.4.2 Methodenauswahl36
3.4.3 Feldzugang38
3.4.4 Datenerhebung38
3.4.5 Datenaufbereitung und Zeitprotokollanalyse40
3.4.6 Methodische Reflexion42
4 Empirische Befunde I: Zentrale Befunde der Einzelinterviews/Individuumsbezogene Zeitvereinbarkeitsstudie44
4.1 Zentrale zeitbezogene Themen45
4.1.1 Teilnahmemotivation45
4.1.2 Zeitaufwand47
4.1.2.1 Zeitumfang47
4.1.2.2 Bevorzugte und tatsächliche Lernzeiten48
4.1.2.3 Besondere Belastungen49
4.1.2.4 Selbststudium und Prüfungszeitraum50
4.1.2.5 Präsenzphasen52
4.1.2.6 Zusätzliche besondere Belastungen53
4.1.2.7 Entlastungsphasen54
4.1.2.8 Erwartungen Zeitaufwand54
4.1.3 Lernverhalten und -strategien56
4.1.4 Vereinbarkeit mit den Lebensbereichen Arbeit, Familie und Freizeit sowie Vereinbarkeit durch die Angebotsorganisation63
4.1.4.1 Vereinbarkeit mit dem Lebensbereich Arbeit65
4.1.4.2 Vereinbarkeit mit dem privaten Lebensbereich69
4.1.4.3 Vereinbarkeit durch die Angebotsorganisation74
4.1.5 Vereinbarkeitskonflikte75
4.1.5.1 Präsenzphase78
4.1.5.2 Selbstlernphase80
4.1.5.3 Weiterbildungsteilnahme82
4.1.5.4 Eigener Anspruch83
4.1.6 Verbesserungsvorschläge85
4.1.6.1 Allgemeine Verbesserungsvorschläge85
4.1.6.2 Verbesserungsvorschläge in Bezug auf die Zeitvereinbarkeit88
4.2 Spezifische Befunde89
4.2.1 Zielgruppenspezifische Befunde89
4.2.1.1 Familienpflichten89
4.2.1.2 Berufliche Vorbildung93
4.2.1.3 Berufliche Position95
4.2.2 Zeitpunktspezifische Befunde97
4.2.3 Maßnahmenspezifische Befunde99
4.2.3.1 Gegenüberstellung konsekutiv-dualer und weiterbildender Studienformate sowie hochschulisch-postgradualer Weiterbildung100
4.2.3.2 Abschlussbezogener Vergleich102
4.2.3.3 Vereinbarkeit von Beruf und Studienformat105
4.2.4 Fachspezifische Befunde107
5 Empirische Befunde II: Zentrale Befunde der Zeitprotokolle/Individuumsbezogene Lernzeitbudgetstudie113
5.1 Zentrale zeitbezogene Themen114
5.1.1 Gesamtlernzeiten für Selbst- und Präsenzstudium114
5.1.1.1 Lernzeitvolumina114
5.1.1.2 Wochentage118
5.1.2 Zeitraum121
5.1.3 Ort und Form125
5.1.3.1 Lernorte125
5.1.3.2 Lernformen127
5.1.3.3 Lernort und Lernform129
5.1.4 Zweck134
5.1.5 Tätigkeit139
5.2 Spezifische Befunde144
5.2.1 Zielgruppenspezifische Befunde144
5.2.1.1 Familienpflichten144
5.2.1.2 Berufliche Vorbildung155
5.2.1.3 Berufliche Position167
5.2.1.4 Wöchentliche Arbeitszeit173
5.2.2 Zeitpunktspezifische Befunde186
5.2.2.1 Lernanlässe und Lernzeitvolumina187
5.2.2.2 Wochentage188
5.2.2.3 Zeitraum189
5.2.2.4 Lernorte190
5.2.2.5 Lernformen192
5.2.2.6 Zweck194
5.2.2.7 Tätigkeit196
5.2.3 Maßnahmenspezifische Befunde199
5.2.3.1 Lernanlässe und Lernzeitvolumina199
5.2.3.2 Wochentage200
5.2.3.3 Zeitraum202
5.2.3.4 Lernorte203
5.2.3.5 Lernformen206
5.2.3.6 Zweck208
5.2.3.7 Tätigkeit209
5.2.4 Fachspezifische Befunde211
5.2.4.1 Lernanlässe und Lernzeitvolumina212
5.2.4.2 Wochentag und Zeitraum213
5.2.4.3 Lernorte214
5.2.4.4 Lernformen214
5.2.4.5 Zweck215
5.2.4.6 Tätigkeit215
6 Vergleich der spezifischen Befunde der Zeitvereinbarkeits- und Lernzeitbudgetstudie219
6.1 Zielgruppenspezifische Befunde219
6.1.1 Familienpflichten219
6.1.2 Berufliche Vorbildung221
6.1.3 Berufliche Position222
6.2 Zeitpunktspezifische Befunde223
6.3 Maßnahmenspezifische Befunde225
6.4 Fachspezifische Befunde227
7 Synopse231
7.1 Zeitliche Vereinbarkeitsstrategien und Vereinbarkeitskonflikte231
7.2 Lernzeitbudgets235
7.3 Optimierungsbedarfe240
7.3.1 Hochschulisches Weiterbildungsangebot240
7.3.2 Wissenschaftliche Weiterbildung und Beruf242
7.3.3 Wissenschaftliche Weiterbildung und Privatleben (Familie)244
8 Gesamtfazit246
Literatur249
Anhang254
Anhang 1 Interviewleitfaden Individuumsbezogene Zeitvereinbarkeitsstudie254
Anhang 2 Kurzfragebogen Zeitvereinbarkeitsstudie256
Anhang 3 Datenschutzinformationen258
Anhang 4 Einverständniserklärung260
Anhang 5 Zeitprotokoll Lernzeitbudgetstudie261
Anhang 6 Kurzfragebogen Lernzeitbudgetstudie264
Anhang 7 Ausfüllhilfe zum Zeitprotokoll267

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