| Danksagung | 5 |
| Zusammenfassung | 7 |
| Abstract | 8 |
| Inhalt | 10 |
| Einleitung | 13 |
| 1 Theoretischer Teil | 16 |
| 1.1 Schulleistungsstudien als Evaluationen im Bildungswesen | 16 |
| 1.2 Die empirische Wende im deutschen Bildungswesen: Ein kurzer historischer Abriss | 19 |
| 1.3 Rahmenmodell zur Einordnung unterschiedlicher Evaluationsformen | 21 |
| 1.4 High-Stakes- vs. Low-Stakes-Tests: Internationale Erfahrungen | 26 |
| 1.5 Projekt VERA: Vergleichsarbeiten in der Grundschule | 29 |
| 1.6 Merkmale und Wirkung von Rückmeldungen | 37 |
| 1.7 Auseinandersetzung mit und Nutzung von Rückmeldungen | 53 |
| 2 Ableitung der Fragestellung | 84 |
| 2.1 Prozessmodell zur pädagogischen Nutzung von Vergleichsarbeiten | 84 |
| 2.2 Forschungsfragen und Hypothesen | 91 |
| 3 Methoden | 96 |
| 3.1 Angebot von Rückmeldungen und Begleitmaterialien im Projekt VERA | 96 |
| 3.2 Untersuchungsdesign und Umsetzung der Befragungen | 101 |
| 3.3 Fragebögen und berücksichtigte Skalen bzw. Items | 113 |
| 3.4 Grundgesamtheit und Stichproben | 124 |
| 3.5 Ausführungen zu den statistischen Analyseverfahren | 134 |
| Ergebnisteil | 162 |
| 4 Deskriptive Merkmale der Stichproben | 162 |
| 5 Skalen- und Trendanalysen | 169 |
| 5.1 Auseinandersetzung mit den Rückmeldungen und Informationsmaterialien | 169 |
| 5.2 Nutzung in Folge der Vergleichsarbeiten | 202 |
| 5.3 Bedingungen auf Personenebene | 219 |
| 6 Strukturmodelle: Vorhersage der Nutzung durch Auseinandersetzungs- und Personenvariablen | 236 |
| 6.1 Der Prozess von der Auseinandersetzung bis zur Nutzung | 236 |
| 6.2 Auseinandersetzung mit den Materialien | 239 |
| 6.3 Akzeptanz gegenüber flächendeckenden Schulleistungstests | 241 |
| 6.4 Motivation zur Auseinandersetzung mit den Rückmeldungen und Zielwahrnehmung | 248 |
| 6.5 Gesamtmodell: Personenbedingungen | 255 |
| 7 Typische Reflexionsformen und damit verbundene Nutzung | 265 |
| 7.1 Identifikation typischer Reflexionsformen | 266 |
| 7.2 Validierung der Reflexionstypen | 271 |
| 7.3 Fortbildung und Unterrichtsveränderung der Reflexionstypen | 274 |
| 7.4 Exkurs: Reflexionstypen in der Evaluationsbefragung zu den Lernstandserhebungen 8 in Nordrhein-Westfalen 2004/2005 | 275 |
| 7.5 Reflexionstypen im Vergleich zwischen den Evaluationsbefragungen 2004 bis 2008 | 279 |
| 8 Diskussion | 292 |
| 8.1 Forschungsfrage 1: Eingewöhnungs- oder Neuigkeitseffekt? | 292 |
| 8.2 Forschungsfrage 2: Prädiktoren des Prozesses pädagogischer Nutzung | 299 |
| 8.3 Forschungsfrage 3: Typische Reflexionsformen und damit verbundene Nutzung | 305 |
| 8.4 Design- und Methodenkritik | 310 |
| 8.5 Fazit | 320 |
| Literatur | 331 |
| Abkürzungsverzeichnis | 362 |
| Abbildungsverzeichnis | 365 |
| Tabellenverzeichnis | 367 |
| Anhang | 374 |
| Anhang A: Deskriptive Statistiken für die Items der Skalen zur Auseinandersetzung mit den Rückmeldungen | 374 |
| Anhang B: Deskriptive Statistiken der Items zu Unterrichtsveränderungen in Folge der Vergleichsarbeiten (EvB 2006) | 377 |
| Anhang C: Auszüge aus Interviews zur Nutzung der Vergleichsarbeiten | 379 |
