Lebendig, kreativ, intensiv: Psychodrama als erlebnisaktivierendes Verfahren für Therapie und Beratung: Das Psychodrama unterscheidet sich von anderen Verfahren durch den handelnden Zugang zum Erleben. Themen werden nicht nur verbal, sondern vor allem durch szenische Darstellung erschlossen. Anders als das Rollenspiel basiert Psychodrama jedoch auf Szenen aus dem realen Erleben der Gruppenmitglieder und wird daher als wesentlich realistischer erlebt.

Die Anwendungsfelder: Ideen für die Praxis: Expertinnen und Experten beschreiben die Anwendung des Psychodramas in vielen beruflichen Feldern: Therapie mit Erwachsenen und Kindern, Paarberatung, Schule, Erwachsenenbildung, Hochschuldidaktik, Personal- und Organisationsentwicklung, Supervision, Coaching, Sozialarbeit, Exerzitienarbeit, Markt- und Sozialforschung.

An den Grundlagen interessierte Leserinnen und Leser finden übrigens in dem folgenden Buch die ideale Ergänzung: von Ameln/Kramer: Psychodrama: Grundlagen.

Bühne frei - und viel Spaß beim Eintauchen in die Welt des Psychodramas.

Die Herausgeber:

Falko von Ameln ist Diplom-Psychologe und Psychodrama-Therapeut (DFP/DAGG). Nach seiner eigenen Psychodrama-Ausbildung bildete er sieben Jahre lang am Institut für Psychologie, Psychodrama und Training in Heidelberg Psychodramatikerinnen und Psychodramatiker aus. Er ist als Organisationsberater, Trainer, Organisationsforscher, Autor und Musiker tätig. Zu seinen Arbeitsschwerpunkten zählen die Begleitung von Veränderungsprozessen, Führungskräfteentwicklung, Qualitätsentwicklung und die Ausbildung von Beraterinnen und Beratern. Lehraufträge u. a. an der Universität Kassel (Lehrstuhl Theorie und Methodik der Beratung), der Universität Dortmund und der European Business School Schloss Reichartshausen. Falko von Ameln ist im Fach Beratungswissenschaft an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt (Institut für Organisationsberatung und Gruppendynamik) habilitiert.

Josef Kramer (†) war Diplom-Psychologe und Diplom-Pädagoge sowie Psychodrama-Therapeut (DFP/DAGG) und Supervisor (BDP). Nach sechs Jahren in der Leitung einer Fachklinik für psychosomatische Erkrankungen wechselte er in den Beratungs- und Coachingbereich. Gemeinsam mit Falko von Ameln promovierte er zu systemischen Konzepten der Führung und berät Führungskräfte, vorwiegend auf Vorstands- und Geschäftsführungsebene. Von 2000 bis 2011 war er als Vorstand der MSA Management System Anwendung AG tätig, 2003 übernahm er zusätzlich das Institut für Angewandte Managementforschung in Köln. Darüber hinaus war er Ausbildungsleiter am Institut für Psychologie, Psychodrama und Training in Heidelberg. 2012-2014 war er Inhaber des Kompass Management Instituts in Köln.

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Inhaltsverzeichnis

Vorwort	5
Inhaltsverzeichnis	8
Die Herausgeber	11
Die Autoren	12
Kapitel-1	13
Einführung in das Psychodrama	13
Literatur	17
Kapitel-2	18
Psychodrama in der Psychotherapie	18
2.1 ??Einführung	20
2.2 ??Die Theorie der psychodramatischen Psychotherapie	21
2.2.1 ??Gesundheits- und Störungsbegriff im Psychodrama	22
2.2.2 ??Szene und Rollen: Das Arbeitsmodell für Beziehungen im therapeutischen Psychodrama	22
2.2.3 ??Spontaneität und ?Kreativität?????: Lösungsorientierung der psychodramatischen Psychotherapie	24
2.2.4 ??Die Bühne: Die besondere Arbeitsebene der psychodramatischen Psychotherapie	25
2.2.5 ??Externalisierung und ?Katharsis?????: Ausgesuchte Wirkprinzipien der psychodramatischen Psychotherapie	26
2.2.6 ??Zielvorstellungen der psychodramatischen Psychotherapie	26
2.3 ??Verlauf und Prozessparameter der psychodramatischen Psychotherapie	26
2.3.1 ??Die therapeutische Beziehung	26
2.3.2 ??Die ?Erwärmungsphase?????	28
2.3.3 ??Die ?Aktionsphase?????	29
2.3.4 ??Die ?Integrationsphase?????	30
2.3.5 ???Regieprinzipien????? für die szenische Arbeit auf der ?Bühne?????	30
2.3.6 ??Differenzielle Indikationen und Kontraindikationen	31
2.4 ??Psychodramatische Diagnostik	32
2.4.1 ??Grundlagen der Diagnostik im Rahmen der psychodramatischen Psychotherapie	32
2.4.2 ??Zielvorstellungen psychodramatischer Diagnostik im Überblick	33
2.4.3 ??Ablauf und Zugangswege psychodramatischer Diagnostik	33
2.4.4 ??Instrumente zur Dokumentation und Evaluation von Psychodrama-Sitzungen	34
2.5 ??Spezielle Anwendungen	35
2.5.1 ??Abhängigkeits- und Suchterkrankungen	41
2.5.2 ???Schizophrenie?????	45
2.5.3 ???Angsterkrankung?????	46
2.5.4 ???Depression?????	48
2.5.5 ??Psychosomatische Störungen	50
2.6 ??Rahmenbedingungen der Ausübung von Psychotherapie	53
2.6.1 ??Gesetzliche Rahmenbedingungen	53
2.6.2 ??Ethische Prinzipien	54
2.6.3 ??Psychotherapie als Profession: Anforderungen und Risiken	55
Literatur	56
Kapitel-3	58
Psychodrama in der Psychotherapie mit Kindern	58
3.1 ???Kindertherapie??????? benötigt eine eigene Methode	59
3.2 ??Indikation	60
3.3 ??Psychodrama-Gruppentherapie mit Kindern	60
3.3.1 ???Setting?????	61
3.3.2 ??Der Ablauf einer ?Gruppentherapiesitzung?????	61
3.4 ??Psychodrama-Einzeltherapie (Monodrama)	66
3.5 ??Begleitende Familien- oder Elternberatung	68
3.6 ??Weiterführende Literatur	69
Literatur	70
Kapitel-4	71
Psychodrama in der Paartherapie	71
4.1 ??Paare und ihre Entwicklungsprozesse	72
4.1.1 ??Einfluss des frühen Bindungsgeschehens auf die Paarbeziehung	73
4.2 ??Allgemeines zur Arbeit mit Paaren	74
4.3 ??Das Setting in der psychodramatischen Paartherapie	75
4.4 ??Voraussetzungen für das Zustandekommen von Paartherapie	76
4.5 ???Zielerarbeitung?????	77
4.6 ??Psychodramatische ?Gestaltungsmöglichkeiten?????	78
4.6.1 ??Das Arbeiten mit Ressourcen und Stärken eines Paares	78
4.6.2 ??Die Arbeit mit dem Sozialen Atom	79
4.6.3 ??Die Arbeit mit Märchen und Geschichten	80
4.6.4 ??Szenisches Arbeiten unter Beachtung von Rollenwechsel und Rollentausch	81
4.7 ??Weitere Psychodramatechniken in der Paartherapie	81
Literatur	83
Kapitel-5	84
Psychodrama in der Schule	84
5.1 ??Kontextfaktoren für den Einsatz des Psychodramas in der Schule	86
5.1.1 ??Bildungspolitische Rahmenbedingungen	86
5.1.2 ??Kosmos Schule	87
5.1.3 ??Räumliche Bedingungen	88
5.1.4 ??Der ?Lehrer????? als Beziehungsarbeiter	88
5.1.5 ??Die Jugendlichen	89
5.1.6 ??Das 45- bzw. 90-Minuten-Stundenraster	90
5.1.7 ??Teilnahmepflicht	90
5.2 ??Potenziale des Psychodramas als handlungsorientiertes Verfahren im Arbeitsfeld Schule	91
5.3 ??Psychodramatische Arbeit in der schulischen Praxis	92
5.3.1 ??Soziometrie, Gruppendynamik und Raumregie	93
5.3.2 ??Außerunterrichtliche Angebote zur Förderung sozialer Kompetenzen	93
5.3.3 ??Wissensvermittlung mit dem Psychodrama im Unterricht	96
Literatur	98
Kapitel-6	100
Psychodrama in der Erwachsenenbildung	100
6.1 ??Das Anwendungsfeld Erwachsenenbildung	101
6.2 ??Das Netz von Veranstaltungszielen und Motivationen	103
6.3 ??Ein psychodramatisches Design im Themenbereich Berufliche Orientierung und Karriereplanung	104
6.4 ??Soziometrische Verfahrensweisen in der Bildung	108
6.5 ??Psychodrama in der politischen Bildung	109
6.6 ??Psychodramatisches Gruppenspiel und Soziodrama in der politischen Bildung	109
6.6.1 ??Planung und Durchführung eines Kommunikationsseminars	109
6.6.2 ??Planung und Durchführung eines Seminars »Grundgesetz-Grundrechte-Persönlichkeitsrechte«	111
6.7 ??Weiterführende Literatur	114
Literatur	114
Kapitel-7	115
Psychodrama in der Hochschuldidaktik	115
7.1 ??Berührungspunkte zwischen Psychodrama und Hochschuldidaktik	116
7.2 ??Hochschuldidaktik in Deutschland: eine Skizze	117
7.3 ??Psychodrama in hochschuldidaktischen Handlungsfeldern	118
7.3.1 ??Handlungsfeld: Lehren und Lernen	118
7.3.2 ??Handlungsfeld: Beratung	120
7.3.3 ??Handlungsfeld: Lehr-Lern-Konzepte	123
7.4 ??Wege zur einer professionellen Hochschuldidaktik mit Psychodrama	125
Literatur	126
Kapitel-8	128
Psychodrama in Personal-, Team- und Organisationsentwicklung	128
8.1 ??Grundlagen	129
8.1.1 ??Grundprinzipien der Organisationsentwicklung	131
8.1.2 ??Besonderheiten beim Einsatz des Psychodramas in der Organisationsberatung	132
8.2 ??Psychodrama in der Personalentwicklung	134
8.3 ??Psychodrama in der Teamentwicklung	135
8.4 ??Psychodrama in der ?Organisationsentwicklung?????	137
8.5 ??Normative Fragen der Arbeit mit dem Psychodrama in Beratungsprozessen	140
8.6 ??Weiterführende Literatur	141
Literatur	142
Kapitel-9	145
Psychodrama in der Supervision	145
9.1 ??Zur gesellschaftlichen Produktion der Supervision	146
9.1.1 ??Supervision als Antwort auf die ?Dilemmata????? professioneller Beziehungsarbeit	146
9.1.2 ??Supervision als Antwort die Flexibilisierung professioneller Dienstleistung	147
9.1.3 ??Supervision als Antwort auf die Dynamisierung der Arbeitsorganisationen	147
9.2 ??Zur Professionalität psychodramatischer ?Supervisoren?????	148
9.2.1 ??Zur Dialektik von Supervision und Psychodrama	148
9.2.2 ??Die Aufgabe der Supervision	149
9.2.3 ??Das Psychodrama und der Pragmatismus	150
9.3 ??Das Konzept pragmatisch-psychodramatischer Supervision	151
9.3.1 ??Die fünf Kommunikationsmodi	151
9.3.2 ??Die ?Prozessphasen?????	153
9.3.3 ??Die vier ?Interpretations?????- und Arbeitsebenen	154
9.3.4 ??Die pragmatisch-psychodramatische Haltung	155
9.4 ??Die Praxis	156
9.4.1 ??Bedarf, Zielgruppen, Aufträge und Fokussierungen	156
9.4.2 ??Formen und Settings	157
9.5 ??Supervisionsrelevante psychodramatische Methodik	158
9.6 ??Weiterführende Literatur	159
Literatur	160
Kapitel-10	162
Psychodrama im Coaching	162
10.1 ??Das Potenzial des Psychodramas für die Gestaltung von Coaching-Prozessen	165
10.2 ??Beziehungsklärung mit dem sozialen Atom	167
10.3 ??Rollenklärung mit dem Rollen-Atom	167
10.4 ??Klärung unübersichtlicher Prozesse mit Zeitlinien	169
10.5 ??Klärung kritischer Führungssituationen mit szenischer ?Darstellung?????	169
10.6 ??Selbstklärung durch Arbeit mit inneren ?Anteilen?????	171
10.7 ??Klärung latenter Organisationsdynamiken mit soziometrischen Methoden	172
10.8 ??Normative Implikationen des Psychodramas für die Coaching-Praxis	173
10.9 ??Weiterführende Literatur	174
Literatur	174
Kapitel-11	176
Psychodrama in Konfliktberatung und Mediation	176
11.1 ??Typische Aufgabenfelder der Konfliktberatung und ?Mediation?????	177
11.1.1 ??Konflikte in Projekten	177
11.1.2 ??Konkurrenz und interkulturelle Konflikte zwischen Kollegen/Kolleginnen	178
11.1.3 ??Konflikte zwischen Betriebsratsgremien und Geschäftsleitung	178
11.2 ??Theoretische und methodische Grundlagen der Konfliktberatung und Mediation	178
11.2.1 ??Zurück zu den Wurzeln des Konflikts	179
11.2.2 ??Konfliktformen und -eskalation	179
11.2.3 ??Konfliktstile	180
11.2.4 ??Aufbau einer Konfliktmediation/-moderation	180
11.3 ??Methoden des Psychodramas in der Praxis der Konfliktmediation bzw. -moderation	182
11.3.1 ??Die Rolle der Leitung	183
11.3.2 ??Praktische Anwendungen in unterschiedlichen Settings	183
11.3.3 ??Methoden für die Klärung und Bearbeitung des Konflikts	184
11.3.4 ??Methoden für die Entwicklung von Handlungsoptionen und Vereinbarungen	188
11.4 ??Ausblick: Von der Konfliktmoderation zur Konfliktkultur	189
11.5 ??Weiterführende Literatur	190
Literatur	190
Kapitel-12	191
Das Psychodrama in der qualitativen Markt- und Sozialforschung	191
12.1 ??Qualitative Marktforschung – Rolle, Aufgaben, Methodenspektrum	193
12.1.1 ??Die Entdeckung neuer Welten jenseits der Nutzenmaximierung	193
12.1.2 ??Zielgruppen verstehen – offen, dynamisch und multiperspektivisch	193
12.2 ??Psychodrama und wirtschaftspsychologische Erkenntnisgewinnung	193
12.2.1 ??Verstehen und Ableiten von Handlungsoptionen statt Verändern und Transformieren	193
12.2.2 ??Implizites und Unbewusstes »spontan« entdecken	194
12.2.3 ??Zentrale Anwendungsfelder des Psychodramas in der Marktforschung	195
12.2.4 ??Ethische Aspekte des Psychodramas in der Marktforschung	195
12.3 ??Rahmenbedingungen	196
12.3.1 ??Auftragsumfeld und Vorbereitung	196
12.3.2 ???Setting?????-Faktoren	196
12.4 ??Aufbau und Struktur des Marktforschungs-Psychodramas	197
12.4.1 ??Erwärmungsphase	197
12.4.2 ??Aktionsphase	197
12.4.3 ???Sharing?????-Phase/Abschluss	198
12.5 ??Inhaltliche Konzeption des Marktforschungs-Psychodramas	198
12.5.1 ??Der Leitfaden und seine Handhabung	198
12.5.2 ??Konzeption von themenbezogenen Rollenspielen und verwandten Übungen	199
12.6 ??Techniken des Marktforschungs-Psychodramas	200
12.6.1 ??Zirkuläre Erkenntnisvertiefung	200
12.6.2 ??Rollen-?Interview?????	200
12.6.3 ??Doppeln	201
12.6.4 ??Rollentausch und Rollenwechsel	201
12.6.5 ??Spiegeln	202
12.6.6 ??Soziometrische Elemente	202
12.7 ??Ergebnis-Analyse und Ableitung von Handlungsempfehlungen	202
12.8 ??Exemplarische Zielgruppen und Themenfelder	202
12.8.1 ??Handlungsorientiertes Forschen mit Kindern	202
12.8.2 ??Handelsformen	203
12.8.3 ??Forschungsfeld Krankheitsbewältigung	204
Literatur	204
Kapitel-13	206
Psychodrama in der Sozialarbeit	206
13.1 ??Einleitung	207
13.2 ??Zwei Kennzeichen des Psychodramas	207
13.2.1 ??Erstes Kennzeichen: Förderung der Perspektivenübernahme	207
13.2.2 ??Zweites Kennzeichen: Förderung der ?Kreativität?????	210
13.3 ??Psychodrama in Tätigkeitsbereichen der Sozialarbeit	211
13.3.1 ??Familienberatung	212
13.3.2 ??Arbeit mit alten Menschen	212
13.3.3 ??Umgang mit Gewaltpotenzialen und Arbeit mit Gewaltopfern	212
13.3.4 ??Klinische Sozialarbeit	213
13.3.5 ??Kinder- und Jugendarbeit	213
13.3.6 ??Strafvollzug	214
13.3.7 ??Heil- und Sonderpädagogik	214
13.3.8 ??Weitere Arbeitsfelder	215
13.4 ??Soziometrie in der Sozialen Arbeit	215
13.4.1 ??Soziometrische Analysen	215
13.4.2 ??Soziales Atom	216
13.5 ??Die psychodramatische Perspektive auf Alltagsdramen	216
13.6 ??Schlusswort: Von der Praxis in die Theoriearbeit	217
Literatur	217
Kapitel-14	221
?Psychodrama??????? in der Exerzitienarbeit	221
14.1 ??Was sind Exerzitien?	222
14.2 ??Einblick in das Arbeitsfeld ?Exerzitienbegleitung?????	223
14.3 ??Psychodrama in der Exerzitienarbeit	224
14.3.1 ??Ignatius und die Funktion der Bilder	224
14.3.2 ??Den »Schauplatz« bereiten	225
14.3.3 ??Tagesrückblick in liebender Aufmerksamkeit	227
14.3.4 ??Mit der »Kulturkonserve« Bibel Lebensperspektive gewinnen	227
14.3.5 ??Psychodrama? Je nachdem!	228
Literatur	229
Glossar	230
Stichwortverzeichnis	235