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Schulwissen für und über Kinder

Beiträge zur historischen Primarschulforschung

Verlag	Verlag Julius Klinkhardt
Erscheinungsjahr	2016
Seitenanzahl	280 Seiten
ISBN	9783781554900
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	0,00 EUR

Die in dem Band versammelten bildungshistorischen Studien aus der Primarschulforschung befassen sich in nationaler und internationaler Perspektive mit dem Konstrukt des Schulwissens.
Im Interessensfokus steht zum einen das Schulwissen über Kinder, welches die Schülerinnen und Schüler selbst beschreibt, zum anderen das als vermittlungswürdig und -bedürftig ausgezeichnete Schulwissen für Kinder. Zum Schulwissen über Kinder erstrecken sich die Untersuchungen u.a. auf dessen professionsrelevante Aussagen über ideales und defizitäres Verhalten von Primarschulkindern wie über deren schulbedingte Gesundheitsgefährdungen. Weiterhin wird unter Problematisierung der schulhistorisch gepflegten Antithese von Kind und Curriculum das in curricularen Ordnungen verdeckt eingelagerte Wissen über Kinder identifiziert.
Zum Schulwissen für Kinder analysieren die Beiträge u.a. dessen konfessionsbedingte Differenzen, die Inhalte und Formate seiner medialen Präsentation und rekonstruieren die vom vermittelten Wissen erwarteten politischen und pädagogischen Wirkungseffekte. Zudem werden die schulischen und außerschulischen Bedingungen zur Durchsetzung neuen Schulwissens im historischen Prozess untersucht.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Cover Götz/Vogt	1
Margarete Götz, Michaela Vogt (Hrsg.): Schulwissen für und über Kinder	2
Impressum	4
Inhaltsverzeichnis	6
Margarete Götz und Michaela Vogt:Editorial	8
Schulwissen über Kinder	18
Daniel Tröhler:Die Schüler im Vexierbild oder: Kinder, Bürgerund curriculare Ordnungen	20
Michèle Hofmann:Schulhygiene im 19. und 20. Jahrhundert.Gesundheitliches Wissen über Kinder undseine Anwendung im Schulalltag	37
Tamara Deluigi:Das ideale und das abweichende Schulkind:Pädagogisches Wissen für die Ausbildungeiner Profession	59
Cristina Alarcón:Das Kind ‚gut-achten‘? Zum Grundschulgutachtenals ‚implizites‘ Professionswissen von Lehrern(1919 – 1989)	77
Michaela Vogt:Kongruenzen und Inkongruenzen im Schulwissenüber Unterstufenschüler in der DDR	99
Schulwissen für Kinder	124
Marcel Naas:Zweifeln oder glauben? – Über das ‚Wissen‘für Kinder und das implizite Bild des Kindesin historischen Kinderbibeln	126
Lukas Boser:Messen ist Wissen. Die Verwendung vonMaßen und Gewichten im Primarschulunterrichtim 19. Jahrhundert in der Schweiz	144
Catherina Schreiber:‚Wat d’Hemecht as, dat froen s’oft‘ – DieKonstruktion der Staatsbürger im LuxemburgerNaturwissenschaftscurriculum	163
Sylvia Schütze:Wissen (und verstehen), wo und wie sie leben –F.A.W. Diesterwegs Schrift ‚Unterricht in derKlein-Kinder-Schule‘	185
Katrin Stöcker:Medialisiertes Schulwissen imAnschauungsunterricht des 19. Jahrhunderts	206
Margarete Götz: Neues Schulwissen durch neue Lehrpläne?	230
Verena Stürmer: Schulbuchwissen in den Erstlesebüchern West- und Ostdeutschlands. Eine vergleichende Analyse für die Jahre 1945 bis 1960	254
AutorInnenverzeichnis	280
Rückumschlag	282

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