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Staunen, Zweifeln, Betroffensein

Mit Kindern philosophieren. Neuausgabe

AutorDoris Daurer
VerlagBeltz Juventa
Erscheinungsjahr2017
Seitenanzahl142 Seiten
ISBN9783779947257
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis18,99 EUR
Staunen, Zweifeln, Betroffensein - in vielerlei Hinsicht sind Kinder uns Erwachsenen darin überlegen. In ihrem praxisorientierten Buch beschreibt Doris Daurer anhand vieler Beispiele, wie wir diese Fähigkeiten der Kinder im Unterricht, aber auch schon im Kindergartenalter fördern können. Die originelle Methode, nach der die Kinder untereinander und mit dem Lehrer oder der Erzieherin ins Philosophieren kommen, stammt von dem »Kinderphilosophen« Dr. Thomas Jackson, der in Hawaii bereits seit Jahren Philosophieunterricht gibt - dort ist es von Schulanfang an ein eigenes Fach. »Wohin geht die Zeit, die vergeht?« - »Dürfen Erwachsene alles?« Kinder sind Philosophen: auf der Suche nach Erkenntnis. Bei einem Studienaufenthalt auf Hawaii entdeckte die Erziehungswissenschaftlerin Doris Daurer bei ihrem Mentor T.E. Jackson eine Methode, nach der Kinder über ihre Wahrnehmungen von Welt philosophisch nachdenken und sprechen können - in ganz normalen Unterrichtseinheiten, Kursen und auch schon im Kindergarten. Das Buch stellt diese persönlichkeitsstärkende und friedenserzieherische Methode anhand von vielen Beispielen vor.

Doris Daurer, Jg. 1968, Dr. phil., ist Erziehungswissenschaftlerin. Sie arbeitet freiberuflich als Kinderphilosophin und Antlitzanalytikerin.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Inhalt8
Vorwort von Dr. Jackson10
Einleitung13
Eins - Zum Begriff Kinderphilosophie15
Was ist Philosophie?15
Zur Bedeutung des Philosophierens16
Was ist Kinderphilosophie?17
Grundpfeiler des Philosophierens mit Kindern18
Die „Überlegenheit“ der Kinder beim Philosophieren21
Die Bedeutung der Frage beim kinderphilosophischen Gespräch22
Was ist eine philosophische Frage?23
Die Bedeutung philosophischer Fragen24
Der universelle Charakter philosophischer Fragen25
Wie wird aus einer nicht philosophischeneine philosophische Frage?25
Zur Entstehung der Kinderphilosophie26
Unterschiede in der Methode M. Lipmans und T. E. Jacksons27
Nachdenken: Selbstdenken versus Hinterherdenken31
Ziele der Kinderphilosophie nach Dr. Jackson35
Übersicht über die Ziele der Kinderphilosophie37
Zwei - Die Methode der Kinderphilosophienach Dr. Jackson39
Voraussetzungen beim Philosophieren mit Kindern: „Fröhliches Forschungsteam“39
Das Umsetzen der Grundvoraussetzungen in die Praxis42
„Plain Vanilla“44
Die „Werkzeugkiste für schlaue Denker“52
Das Werkzeug „G“ (Grund)56
Das Werkzeug „W“ (Was meinst du mit …?)61
Das Werkzeug „A“ (Annahme)64
Das Werkzeug „F“ (Folgerung)67
Das Werkzeug „S“ (Stimmt das?)72
Das Werkzeug „B“ (Beispiel)73
Das Werkzeug „GB“ (Gegenbeispiel)75
„Ffs“ mit Beispielen76
Synonyme77
„Daumensprache“ als Gesprächsreflexion79
Mögliche Kriterien80
Verhalten der Kinderphilosophin/des Kinderphilosophen88
Die organisatorische Situation88
Umgang mit entwicklungsbedingten Intelligenzunterschieden89
Umgang mit dem Autoritätsdenken der Kinder90
Verantwortung des Kinderphilosophen/der Kinderphilosophin hinsichtlich inhaltlicher Fehler92
Was tun beim Auftauchen zu persönlicher Themen?94
Drei - Analyse kinderphilosophischerGespräche97
Gesprächsskizze eines hawaiianischen Kindergartenteams98
Analyse der Gesprächsskizze eines hawaiianischen Kindergartenteams110
Gesprächsverlauf111
Analyse persönlichkeitsbildender Aspekte111
Analyse sozialer Aspekte116
Analyse logischer Aspekte124
Analyse philosophischer Aspekte126
Gesprächsskizze eines Innsbrucker Teams128
Analyse der Gesprächsskizze eines Inssbrucker Teams132
Weiterentwicklung der kinderphilosophischen Methode Dr. Jacksons135
Ausblick137
Literatur138
Danksagung142

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