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Unterrichten: Handeln in kontingenten Situationen

AutorKatharina Rosenberger
VerlagBeltz Juventa
Erscheinungsjahr2018
Seitenanzahl340 Seiten
ISBN9783779948117
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis45,99 EUR
Das Offene und Unvorhersehbare ist im Unterricht allgegenwärtig und lässt sich ungeachtet aller Planungsbestrebungen weder restlos kontrollieren noch eliminieren. Ausgehend vom Verständnis des Klassengeschehens als sozialer und dynamischer Vorgang richtet die Autorin den Fokus auf die kontingenten, situativen und prozesshaften Aspekte des Unterrichtens sowie auf die improvisatorisch-kreativen Elemente des pädagogischen Könnens. Damit rückt sie das handlungsleitende, praktische Wissen der LehrerInnen in den Vordergrund und leistet eine praxistheoretische Bereicherung des schulpädagogischen Fachdiskurses.

Priv.-Doz. HS-Prof. Mag. Dr. Katharina Rosenberger lehrt und forscht als Professorin an der Pädagogischen Hochschule Wien/Krems.

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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis6
Einführung und Überblick10
Thematischer Aufriss10
Erkenntnisinteresse und Zielsetzung12
Theoretische und methodische Bausteine14
Inhaltlicher Aufbau16
Teil I: Philosophische und sozialtheoretische Grundlagen22
1 Kontingenz aus sozialontologischer Perspektive23
1.1 Einleitung23
1.2 Überlegungen zur Konstitution sozialer Wirklichkeit24
1.3 Kontingenz37
1.4 Resümee63
2 Kontingenzbewältigung aus dem Blickwinkel der Praxistheorie66
2.1 Einleitung66
2.2 Grundzüge von Praxistheorien68
2.3 Praxis als Vollzug des Sozialen71
2.4 Die Körperlichkeit von Praktiken75
2.5 Die Materialität und Lokalität von Praktiken86
2.6 Die institutionelle und kulturelle Einbettung sozialer Praxis92
2.7 Das Verhältnis von Praxis und Regeln99
2.8 Wissen für das praktische Handeln104
2.9 Resümee109
Teil II: Bildungswissenschaftliche Spezifizierung112
3 Unterricht als soziale Angelegenheit113
3.1 Einleitung113
3.2 Unterrichtliche Situationen116
3.3 Menschliche Faktoren: Die personale Dimension des Unterrichts124
3.4 Nicht-menschliche Faktoren: Die räumlich-materielle Dimension des Unterrichts149
3.5 Resümee160
4 Unterrichtliches Handeln als Umgang mit Kontingenzerfahrung163
4.1 Einleitung163
4.2 Das Bewältigen von realen Unterrichtssituationen im Spannungsfeld von Gewissheit und Möglichkeit167
4.3 Einen Sinn für eine Situation haben176
4.4 Phronêsis als Ausdruck praktischen Denkens und klugen Handelns185
4.5 Resümee192
5 Das unterrichtliche Handeln denken: davor, danach, darüber196
5.1 Einleitung196
5.2 Unterricht entwerfen199
5.3 Unterricht kritisch reflektieren241
5.4 Resümee255
6 Die Bedeutung der Kontingenzthematik für die Ausbildung künftiger LehrerInnen258
6.1 Einleitung258
6.2 Herausforderungen im Lichte aktueller und möglicher zukünftiger gesellschaftlicher Transformationen262
6.3 Zur Anerkennung irreduzibler Ungewissheiten im Berufsumfeld und Berufsfeld274
6.4 Den Umgang mit Kontingenz lehren285
6.5 Resümee301
Literatur314

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