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Neue Medien im Alltag: Nutzung, Vernetzung, Interaktion

Verlag	Pabst Science Publishers
Erscheinungsjahr	2003
Seitenanzahl	317 Seiten
ISBN	9783899670677
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	15,99 EUR

"Der vorliegende Band dokumentiert die Ergebnisse der ersten - dreijährigen - Förderphase der Chemnitzer DFG-Forschergruppe ""Neue Medien im Alltag"". Vorgelegt werden nach einer Einleitung der HerausgeberInnen acht Beiträge in einem besonderen Format: Den Dokumentationen der Forschungsergebnisse der Teilprojekte folgt jeweils eine Kommentierung durch eine Wissenschaftlerin/einen Wissenschaftler von außerhalb der Forschergruppe, in der Stärken und Schwächen des jeweiligen Projekts ebenso angesprochen werden wie eigene Arbeiten des Kommentators im Bereich des kommentierten Forschungsprojekts.Im einzelnen behandeln die Teilprojekte aus einer dezidiert auf den Alltag ausgerichteten, interdisziplinären Perspektive die Softwareentwicklung in kleinen Unternehmen, den Wissenserwerb aus WWWbasierten Informationsbeständen, das Grammatik Lernen mit Internet, personale Stile medienvermittelten Arbeitens, das Sprechen vor dem Computer, die Rolle von (neuen) Medien in der Jugendsozialisation, die Selbstdarstellung auf privaten Homepages und - aus kulturwissenschaftlicher Perspektive - das Actionspiel Max Payne."

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Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	6
Neue Medien im Alltag: Nutzung, Vernetzung, Interaktion	8
Softwareentwicklung	14
Wissenserwerb	15
Lernen	16
Arbeit	17
Gebrauch	19
Sozialisation	20
Selbstdarstellung	22
Interaktion	23
Literatur	25
Integration statt Revolution: Neue Medien in kleinen Softwareunternehmen	30
1.1 Statt einer Einleitung: Anmerkungen zum Projektverlauf	30
1.2 Sample und Methode	34
1.3 Die Projektergebnisse im Überblick	38
1.4 Mediennutzung in kleinen Softwareunternehmen	43
1.5 Ausblick	55
Literatur	58
Empirische Tradition und die Implikationen für empirische Arbeiten heute	64
Wissenserwerb aus WWW-basierten Informationsbeständen	72
2.1 Einleitung	72
2.3 Fragestellungen und Ziele	80
2.4 Ergebnisse	82
2.5 Zusammenfassung und Ausblick	90
Literatur	93
Förderung des selbständigen Lernens mit vernetzten Informationstechnologien	98
Anforderungen selbstregulierten Lernens mit offenen, vernetzten Informationssystemen	99
Studierplatz 2000 – selbstreguliertes Lernen fördern	101
Direkte Förderung – Tutorium zur Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten und Studieren mit dem Internet	102
Indirekte Förderung – lern- und motivationspsychologische Gestaltungsprinzipien	103
Kombinierte Förderung – Planung und Überwachung	104
Kombinierte Förderung – Adaptivität der Lernumgebung	105
Kombinierte Förderung – Aufgaben- und Feedbackmodul	106
Fazit	107
Literatur	108
Grammatik lernen im Internet: Die Chemnitz Internet- Grammar	110
3.1 Einleitender Überblick: Englisch lernen und das Internet	110
3.2 Die InternetGrammar als Forschungsinstrument	112
3.3 Lerntheoretische Grundlagen	116
3.4 Technische Realisierung	118
3.5 Vorgehensweisen, Probleme und Lösungen	119
3.6 Konsequenzen	122
3.7 Ausblick	124
Literatur	125
Sprachenlernen mit neuen Medien: Ein Forschungs- und Praxiskontext für die Chemnitz InternetGrammar	128
Fremdsprachenlernen oder Zweitsprachenerwerb?	128
Lernen als Wissenskonstruktion	130
Blended Language Learning	132
Eine Forschungsperspektive für die Chemnitz InternetGrammar	137
Literatur	138
Neue Medien – Neue Arbeit? Informatisierung der Arbeit und personale Stile medienvermittelten Arbeitens	139
4.1 Einleitung	139
4.2 Informatisierung der Arbeitswelt und ihre Konsequenzen für die Subjekte	140
4.3 Das Konzept personaler Arbeitsstil	143
4.4 Empirische Befunde: Typen personaler Arbeitsstile in medien-vermittelter Arbeit	147
4.5 Personale Stile medienvermittelter Arbeit: Folgerungen und Gestaltungsanforderungen für Betriebe und gesellschaftliche Institutionen	152
Literatur	154
Personale Arbeitsstile als Erweiterung des Zugangs arbeits- und industriesoziologischer Forschung	159
Das Konzept des personalen Arbeitsstils: Vorzüge und kritische Anmerkungen	160
Exkurs: Arbeitsstile in traditionellen strukturierten Arbeitszusammenhängen	164
Anschlüsse: Personale (subjektive) Arbeitsstile und Gesellschaft	165
Literatur	166
Problemlösen und Kooperieren beim Sprechen vor dem Computer	169
5.1 Fragestellungen und Untersuchungsfelder	169
5.2 Methoden und Datenkorpus	171
5.3 Problemlösen und Kooperation	172
5.4 Kooperation und Koordination	179
5.5 Aspekte der Schnittstellengestaltung	187
Literatur	189
Sprechen vor, an, in Computern und über sie	195
Der Chemnitzer Weg	197
Verbesserung der Programm-Oberflächen	198
Verbale und grafische Elemente in der Software-Gestaltung	200
Computerkommunikation wird erwachsen	201
Literatur	202
Jugendsozialisation und Medien: Helfen Medien und Musik beim Erwachsenwerden?	204
6.1 Einleitung	204
6.2 Studie A	207
6.3 Studie B	215
6.4 Schlussbemerkung	226
Literatur	227
Erwachsen werden durch Musik?	229
Selbstdarstellung auf privaten Homepages: Ausgangs-punkt und erste Ergebnisse	235
7.1 Einleitung	235
7.2 Selbstdarstellung	237
7.3 Private Homepages	243
7.4 Forschung zu Betreibern/Betreiberinnen privater Homepages	245
7.5 Eigenes Forschungsvorhaben	249
7.6 Fazit und Ausblick	258
Literatur	259
Selbstdarstellung im MUD und auf privaten Homepages – Unterschiede und Gemeinsamkeiten	264
Acting vs. Interacting bei der Selbstdarstellung im MUD und auf privaten Homepages	266
Mögliche Unterschiede zwischen realer und virtueller Selbstdarstellung	268
Selbstkonzeptformation durch Selbstdarstellung auf privaten Homepages	271
Literatur	273
Die Interaktion mit fiktionalen Hypertexten: Männlichkeit als Spektakel im Actionspiel Max Payne	276
8.1 Einleitung	276
8.2 Max Payne: Am Anfang steht der Tod	278
8.3 Das Actiongenre: Film versus Computerspiel	281
8.4 Das Sublime	286
8.5 Modulierbare Zeit in Max Payne	291
8.6 Umkämpfte Räume	294
8.7 Körperrahmung	297
8.8 Verschiebungen	300
Literatur	303
Computerspiele in den Kulturwissenschaften	306
Forschung zu Computerspielen	306
Historisches	307
Theorie der Computerspiele	308
Narrativität in Computerspielen	309
Interaktivität	311
Schlussbemerkung	313
Literatur	313
Anschriften der AutorInnen	315

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