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E-Book

Systemisch-konstruktivistische Pädagogik

Einführung in die Grundlagen einer interaktionistisch-konstruktivistischen Pädagogik

AutorKersten Reich
VerlagBeltz
Erscheinungsjahr2010
Seitenanzahl300 Seiten
ISBN9783407291462
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis29,99 EUR
Es entwickelt den konstruktivistischen Ansatz argumentativ für die Pädagogik und hilft, die Kluft zwischen Theorie und Praxis zu überwinden, indem es Fragen aus beiden Bereichen behandelt. Zahlreiche Beispiele und Abbildungen lassen den systemisch-konstruktivistischen Ansatz lebendig werden.

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Inhaltsverzeichnis
Inhalt6
1. Konstruktionen von Wirklichkeiten: über Grenzenpädagogischen Wissens14
1.1. Drei Bilder einer Konstruktion von Wissen14
1.2. Die Konstruktion von Wissenschaft: das Ende der großen Entwürfe24
1.3 Konstruktivistische Ansätze31
2. Inhalte und Beziehungen: eine Einführung insystemische Beobachtermöglichkeiten33
2.1. Wahrnehmung und Wirklichkeit33
2.2. Das systemische Modell der Kommunikation37
2.3. Inhalts- und Beziehungsaspekte und die Seiten einer Nachricht246
2.4. Strategien des Verhaltens58
2.5. Beziehungskommunikation als wesentliches Ziel62
3. Beziehungen: ein pädagogischesEntwicklungsland64
3.1. Zum kulturgeschichtlichen Hintergrund der Unterscheidung vonInhalten und Beziehungen64
3.2. Kulturgeschichte oder Kybernetik erster und zweiter Ordnung?67
3.3. Inhaltliche und beziehungsmäßige Metakommunikation73
3.4. Ausgewählte pädagogische Regeln zur Beziehungsebene74
4. Was eine Pädagogik berücksichtigen soll:Symbolwelten, Imaginationen, reale Ereignisse84
1. Strategie: die symbolische Realität entfalten128
2. Strategie: die imaginative Realität entfalten129
3. Strategie: die Grenzen der Realitätskonstruktionen entfalten129
5. Konstruktion, Rekonstruktion, Dekonstruktion:über neue Muster pädagogischen Denkens131
6. Die Macht der Rekonstruktionen: über strukturelleBeschränkungen konstruktivistischer Freiheit159
6.1. Robinson als Paradigma natürlicher Erziehung160
6.2. Jenseits von Gut und Böse: Fremdzwang und Selbstzwang alsrekonstruktive Beobachtermuster2169
6.3. Gesellschaftliche Bedingungen als Konstruktionen und als Strukturenfür Erziehung173
6.5. Zur Rolle von Beobachterbereichen in der Pädagogik190
7. Zwischenreflexion: Der Beobachter in dersystemisch-konstruktivistischen Pädagogik und dasProblem der Komplexitätssteigerung205
8. Konstruktion als revolutionäre Idee in derPädagogik: das Beispiel John Dewey210
9. Konstruktive Methoden230
9.1. Methode oder Technik? Das Beispiel Célestin Freinet231
9.2. Systemisch-konstruktivistische Methodenvielfalt237
10. Systemische Methoden: Was Pädagogen von dersystemischen Beratung lernen können248
11. Grundprinzipien einersystemisch-konstruktivistischen Didaktik269
11.1. Typen alter Didaktik269
11.2. Vorläufer einer systemisch-konstruktivistischen Didaktik und derKampf gegen das Besserwissertum271
11.3. Grundpostulate einer systemisch-konstruktivistischen Didaktik1278
11.4. Didaktische Analyse und Planung: ein Fall von Chaosforschung?292
11.5. Thesen zu einer systemisch-konstruktivistischen Didaktik1295
12. Pädagogik als System oder Bewusstsein?298
Literatur303

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