Zur Entwicklung des Kunsterziehungsunterrichts in Thüringen von 1945-1959

Autor	Birgit Dettke
Verlag	VDG Weimar - Verlag und Datenbank für Geisteswissenschaften
Erscheinungsjahr	1999
Seitenanzahl	408 Seiten
ISBN	9783958990852
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	20,00 EUR

Die Geschichte des Unterrichtsfaches Kunsterziehung wird erstmals als Teil der Schulgeschichte der Sowjetischen Besatzungszone und der DDR in ihren politischen, schulpolitischen, künstlerischen und kunstpädagogischen Zusammenhängen dargestellt. Schriftliche, mündliche und bildnerische Quellen geben Einblick in das Erbe, die Voraussetzungen und Ziele des Nachkriegsunterrichts in Thüringen und deren Veränderungen im Zuge der sozialistischen Entwicklung in der DDR. Authentisch und lebendig wird die Darstellung durch Zeitzeugen - Aussagen einer Reihe von Kunsterziehern - und einen teils farbigen Bildteil. Aus ihrer Untersuchung der historischen Gegebenheiten entwickelt die Autorin Anregungen für heutige Unterrichtskonzepte sowie eine Neuorientierung ästhetischer Erziehung und Bildung.

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Inhaltsverzeichnis

Cover	1
Impressum	4
Inhaltsverzeichnis	5
Vorwort	7
Abkürzungen	10
1 Ziele, Methodik, Fragestellungen	11
1.1 Gegenstand und Ziel der Untersuchung	11
1.2 Einordnung des Untersuchungsgegenstandes	17
1.3 Quellenlage	19
1.4 Das historische Interview als Untersuchungsmethode	23
2 Humanismus der Nachkriegszeit und Marxismus	28
2.1 Die gesellschaftlichen Perspektiven am Ende des 2. Weltkrieges	28
2.1.1 Die gesellschaftliche Entwicklung nach 1945 und das humanistische Bildungsziel	28
2.1.2 Bildungsziel und Bildungspolitik beim „planmäßigen Aufbau des Sozialismus“ in der DDR	32
2.2 Die Entwicklung des Bildungswesens	35
2.2.1 Das Bildungs- und Erziehungsziel der neuen Schule und die Aufgaben der Kunsterziehung	35
2.2.2 Die Verwirklichung der demokratischen Schulreform in Thüringen unter besonderer Beachtung des Unterrichtsfaches Kunster	50
3 Die Beziehung der Kunst und der Kunsterziehung zum Erbe der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts	66
3.1 Das künstlerische Erbe	66
3.1.1 Die Erberezeption in der SBZ nach dem Ende des Krieges und die Kunstentwicklung	66
3.1.2 Die Kunstlandschaft in Thüringen nach dem Krieg	72
3.2 Das Erbe der Kunsterziehung	80
3.2.1 Die Entwicklung der kunstpädagogischen Theorie in der Weimarer Republik	80
3.2.2 Das Erbe des Unterrichtsfaches Kunsterziehung nach dem Ende des Krieges. Alte und neue Wege der Kunsterziehung	91
3.3 Traditionen der Kunsterziehung in Thüringen	97
4 Kunst, Kunstpolitik und Kunsterziehung	100
4.1 Die Entwicklung der Kunst und Kunstpolitik von 1945 bis 1952	100
4.2 Bildende Kunst als spezifischer Gegenstand der Kunsterziehung	106
4.2.1 Kunstgeschichte und Kunstbetrachtung	106
4.2.2 Volkskunst zur Überwindung des Gegensatzes von Volk und Kunst	111
4.2.3 Abmalen oder Gestalten	113
4.3 Bemühungen der Kunsterzieher um Nähe des Unterrichts zur bildenden Kunst	117
4.3.1 Die Kunsterzieher und die bildende Kunst	117
4.3.2 Die Jenaer Kunsterziehungstage 1957 – ein Versuch der Verbindung von Kunst und Kunsterziehung	126
5 Die Suche nach neuen Methoden	136
5.1 Zur Frage der rationalen und emotionalen Bildung	136
5.1.1 Schulpolitische Anforderungen an Wissenschaftlichkeit und Rationalität des Unterrichts	136
5.1.2 Vom Kunstunterricht zum Zeichnen	141
5.2 Planung, Kontrolle und Erfahrungsaustausch	147
5.2.1 Der Umgang mit den Lehrplänen – eine Frage der Ausbildung	147
5.2.2 Fachberater – kontrollierender Helfer?	150
5.3 Internationale Kontakte der Kunsterziehung	155
5.3.1 Kunsterziehung an westdeutschen Schulen und theoretische Betrachtungen im Spiegel ostdeutscher Literatur	155
5.3.2 Der sowjetische Einfluß auf die Kunsterziehung in der SBZ und in der DDR	159
5.3.3 Kunsterziehung und internationale Kontakte	161
5.4 Die Ausbildung der Kunsterzieher in Erfurt	164
6 Zusammenfassung	170
Anmerkungen	190
Literaturverzeichnis	205
Quellenverzeichnis	213
Anlagen	218
Abbildungen	351