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Service Learning - Theoretische Überlegungen und empirische Studien zu Lernen durch Engagement

Autor	Heinz Reinders
Verlag	Beltz Juventa
Erscheinungsjahr	2016
Seitenanzahl	206 Seiten
ISBN	9783779944133
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	29,99 EUR

Es fehlt bislang an einer theoretischen Grundlage für die Beschreibung und Erklärung der Wirkungen und Wirkungsbedingungen von Service Learning in Deutschland. Diese wird jedoch als notwendig erachtet, um erklären zu können, warum Service Learning unter welchen Konstellationen zu Wirkungen führt oder eben nicht. Dieses Wissen ist für die pädagogische Praxis, will sie zielgerichtet sein, sinnvoll und unabdingbar. Die empirische Basis für praktische Folgerungen ist im deutschsprachigen Bildungskontext noch lückenhaft und ermöglicht somit keinen realistischen Blick auf die faktischen - statt der gewünschten - Potenziale von Service Learning. Die bisherige Praxis des Service Learning an Hochschulen in Deutschland soll durch eine theoretische Fundierung und eine empirische Perspektive bereichert und damit - so die Hoffnung - weniger anfällig gegenüber Erfahrungen im Einzelfall werden. Das Buch schließt diese Lücken.

Heinz Reinders, Jg. 1972, Dr. phil., ist Professor für und Inhaber des Lehrstuhls Empirische Bildungsforschung an der Universität Würzburg.

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Inhaltsverzeichnis

Inhalt	6
1 Vorwort	8
Teil I – Theorie und Forschungsstand	12
2 Einleitung	13
3 Was ist Service Learning?	22
3.1 Geschichte des Service Learning	22
3.2 Definition von Service Learning	26
4 Theorie des Service Learning	33
4.1 Theoretische Vorläufer	33
4.2 Bestandteile von Service Learning	35
4.3 Service Learning als konstruktivistische Lehr-Lernform	38
4.4 Service Learning als Reflexion von Theorie und Praxis	41
4.5 Praxiserfahrungen bei Service Learning	48
5 Überblicksstudien zur Wirksamkeit von Service Learning	53
5.1 Der Meta-Blick auf Meta-Analysen	53
5.2 Gegenstandsbereiche der Meta-Analysen	54
5.3 Haupteffekte von Service Learning	55
5.4 Bedingen für Effekte von Service Learning	60
5.5 Zusammenfassung	64
6 Sozio-kulturelle Wirkungen von Service Learning	67
6.1 Wertebildung	68
6.2 Veränderte Stereotype	76
6.3 Interkulturelle Kompetenz	83
7 Akademische Entwicklung	88
7.1 Einflüsse von Service Learning auf den Lernerfolg	88
7.2 Einfluss von Service Learning auf lernrelevante Faktoren	89
7.3 Bedingungen des Einflusses von Service Learning	91
8 Zusammenfassung der Befunde	95
9 Zwischenfazit	103
Teil II – Empirische Befunde	106
10 Studien zur Wirksamkeit von Service Learning in Deutschland	107
10.1 Die Pilotstudie	107
10.2 Die Prokrastinationsstudie	112
10.3 Die Hauptstudie	116
10.4 Das Würzburger Inventar zur Erfassung von Reflexionsprozessen bei Service Learning (WIER-SL)	123
10.5 Gesamtübersicht der drei Studien	126
11 Entwicklungsprozesse inService Learning-Seminaren	130
11.1 Wahrnehmung der Lernumwelt	131
11.2 Lernrelevante Merkmale	137
11.3 Reflexion	147
11.4 Lernerfolg	160
11.5 Berufsbezogenheit	169
11.6 Persönlichkeitsentwicklung	175
11.7 Überblick der Entwicklungsprozesse inService Learning	181
12 Bedingungen akademischer Entwicklung durch Service Learning	186
12.1 Akademische Entwicklung durch Reflexionsprozesse	187
12.2 Spezifische Bedingungen des Service Learning	192
12.3 Zusammenfassung	198
13 Diskussion und Ausblick	201

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