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E-Book

Sprachbewusste Unterrichtsplanung

Prinzipien, Methoden und Beispiele für die Umsetzung

Autor	Sara Hägi-Mead, Tanja Tajmel
Verlag	Waxmann Lehrbuch
Erscheinungsjahr	2017
Seitenanzahl	152 Seiten
ISBN	9783830984498
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	21,99 EUR

Allen Schülerinnen und Schülern den Zugang zu schulischer Bildung zu ermöglichen bedeutet, alle Schülerinnen und Schüler in Unterrichtsprozesse gleichermaßen miteinzubeziehen. Sprache und sprachliche Handlungsfähigkeit sind dabei zentral, denn Fachunterricht ist eng an Sprache geknüpft. Sprache und sprachliche Handlungsfähigkeit sind sowohl Mittel als auch Ziel fachlichen Lernens und schulischer Bildung. Jeder Fachunterricht ist daher immer auch Sprachunterricht. Besonders bedeutsam und herausfordernd ist dieses Faktum für Schülerinnen und Schüler, die sich Deutsch als neue Sprache aneignen sowie für Lehrerinnen und Lehrer, die noch keine Erfahrung mit sprachlicher Bildung im Fachunterricht sammeln konnten. Auch ihnen stellt sich die Aufgabe, über die sprachlichen Lernziele des Fachunterrichts Bescheid zu wissen und diese Ziele systematisch zu verfolgen. Der erste und wesentliche Schritt dazu ist eine sprachbewusste Unterrichtsplanung, zu der hier kleinschrittig und nachvollziehbar, praxisorientiert und praxiserprobt angeleitet wird.
Der Band richtet sich an Lehrkräfte der Primar- und Sekundarstufe sowohl von Willkommens- als auch von Regelklassen, an Lehramtsstudierende, an Fach- und SprachdidaktikerInnen, an MultiplikatorInnen, FortbildnerInnen und an alle, die Interesse an sprachbewusster Unterrichtsplanung haben.
Der Band eignet sich als Literaturgrundlage für die universitäre Lehre im Bereich Sprachbildung/Deutsch als Zweitsprache sowie für Weiterbildungsveranstaltungen im Kontext von Lehrkräftefortbildungen.

Tanja Tajmel ist Dozentin für Sprachbildung an der Humboldt-Universität zu Berlin und ab Sommer 2017 Professorin für Sprachbewussten Unterricht an der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich. Sie publiziert und forscht zu Themen der Sprachbildung im Fachunterricht und zu naturwissenschaftlicher Bildung in der Migrationsgesellschaft.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Buchtitel	1
Impressum	4
Inhalt	5
Teil I: Grundlagen des sprachbewussten Unterrichts	7
1. Einführung	7
1.1 Warum sprachbewusster Unterricht?	7
1.2 Das Recht auf verständlichen Fachunterricht	7
2. Die Sache mit der Sprache – theoretische Grundlagen und Verortung des Bandes	9
2.1 Sprachbewusstheit – Wer ist sich wessen wie bewusst?	9
2.2 Kritische Sprachbewusstheit von Lehrkräften	10
2.3 Mehrsprachigkeit	12
2.4 Sprachhandlungsfähigkeit	15
3. FAQs	18
4. Sprachbewusst? Ein Quiz	22
5. Sensibilisierung mit dem „Prinzip Seitenwechsel“	28
5.1 Das Kleiderbügelexperiment	29
5.2 Ziel des Seitenwechsels	30
5.3 Didaktische Konsequenzen	31
6. Linguistisches Basiswissen für sprachbewusstes Unterrichten	33
6.1 Nationalstaaten, Sprachen und Varietäten	33
6.2 Wortschatz	36
6.3 Grammatik	38
6.4 Sprachenvergleich	46
6.5 Sprachvarietäten, sprachliche Register	48
6.6 Modellierung Alltagssprache – Bildungssprache – Fachsprache	53
6.7 Aufgaben, Operatoren und Sprachstrukturen	56
6.8 „Fehler“	61
6.9 Fehlersortiertabelle	62
7. Willkommen in der Regelklasse	64
7.1 Zielgruppe	64
7.2 DaF oder DaZ? – Deutsch als neue Sprache	65
7.3 Übergang gestalten	66
7.4 Gezielte Sprachförderung am Beispiel von Textaufgaben	68
7.5 Zusammenfassung und Gegenüberstellung der Zuständigkeiten	71
8. Prinzipien des sprachbewussten Unterrichts	72
Teil II: Methoden der sprachbewussten Unterrichtsplanung	73
9. Planungsrahmen	74
9.1 Zweck des Planungsrahmens	74
9.2 Vorgehensweise	75
10. Konkretisierungsraster	77
10.1 Zweck des Rasters – Analyse und Reflexion	77
10.2 Vorgehensweise	79
10.3 Tipps zur weiterführenden Arbeit mit dem Raster	81
11. Schlüsselwörter	83
11.1 Zweck der Schlüsselworttabelle	84
11.2 Vorgehensweise und Tipps	84
11.3 Schlüsselwortplakate	87
12. Beispiele aus der Praxis	88
12.1 SACHUNTERRICHT	89
12.1.1 Konkretisierungsraster zu BÄUME/Beschreiben	89
12.1.2 Schlüsselwort zu BÄUME	90
12.2 SACHUNTERRICHT	91
12.2.1 Konkretisierungsraster zu ARKTIS/Beschreiben	91
12.2.2 Schlüsselwort zu ARKTIS	92
12.3 WERKEN	93
12.3.1 Konkretisierungsraster zu PAPIERBRÜCKE/Beschreiben	93
12.3.2 Schlüsselwort zu PAPIERBRÜCKE	94
12.4 MUSIK Akkorde	95
12.4.1 Konkretisierungsraster zu AKKORDEN/Erläutern, Nennen	95
12.4.2 Schlüsselwort zu AKKORDE	96
12.5 MATHEMATIK Rationale Zahlen – Textaufgaben	97
12.5.1 Konkretisierungsraster zu RATIONALE ZAHLEN/Lesen	97
12.5.2 Konkretisierungsraster zu RATIONALE ZAHLEN/Erklären	98
12.5.3 Schlüsselwort zu RATIONALE ZAHLEN	99
12.6 MATHEMATIK	100
12.6.1 Konkretisierungsraster zu KREIS/Beschreiben	100
12.6.2 Schlüsselwort zu KREIS	101
12.7 GESCHICHTE	102
12.7.1 Konkretisierungsraster zu INDUSTRIALISIERUNG/Beschreiben	102
12.7.2 Schlüsselwort zu INDUSTRIALISIERUNG	103
12.8 DEUTSCH	104
12.8.1 Konkretisierungsraster zu RECHTSCHREIBUNG/Erklären	104
12.8.2 Schlüsselwort zu RECHTSCHREIBUNG	105
12.9 DEUTSCH	106
12.9.1 Konkretisierungsraster zu PRÄPOSITIONEN/Erläutern	106
12.9.2 Schlüsselwort zu PRÄPOSITIONEN	107
12.10 PHYSIK	108
12.10.1 Konkretisierungsraster zu ELEKTRISCHE LADUNG/Aufzählen, Beschreiben	108
12.10.2 Schlüsselwort zu ELEKTRISCHE LADUNG	109
12.11 PHYSIK	110
12.11.1 Konkretisierungsraster zu SOLARZELLE/Nennen	Beschreiben	110
12.11.2 Konkretisierungsraster zu SOLARZELLE/Erläutern	111
12.11.3 Konkretisierungsraster zu SOLARZELLE/Erläutern	112
12.11.4 Konkretisierungsraster zu SOLARZELLE/Begründen	113
12.11.5 Schlüsselwort zu SOLARZELLE	114
12.12 GEOGRAFIE	115
12.12.1 Konkretisierungsraster zu BEVÖLKERUNG/Beschreiben	115
12.12.2 Schlüsselwort zu BEVÖLKERUNG	116
12.13 SPORT	117
12.13.1 Konkretisierungsraster zu BASKETBALL/Beschreiben	117
12.13.2 Schlüsselwort zu BASKETBALL	118
12.14 WERKEN Werkzeuge	119
12.14.1 Konkretisierungsraster zu WERKZEUGE/Begründen	119
12.14.2 Schlüsselwort zu WERKZEUGE	120
13. Beispiele zur Übung	121
13.1 Bildungssprachliche Merkmale erkennen	121
13.2 Fachspezifische bildungssprachliche Merkmale kennen	122
13.3 Konkretisierungsraster zielführend erarbeiten können	123
14. Ausblick	124
15. Literatur	125
Anhang	133
Lösungen zu den Quizfragen (QF)	134
Kopiervorlagen	138
Fehlersortiertabelle	139
Planungsrahmen	140
Konkretisierungsraster	141
Schlüsselworttabelle	142
Glossar	143
Die Autorinnen	151

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