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E-Book

Jugendliche Intensivtäter

Interdisziplinäre Perspektiven

Autor	Annette Boeger
Verlag	VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV)
Erscheinungsjahr	2010
Seitenanzahl	273 Seiten
ISBN	9783531930176
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	46,99 EUR

Der Begriff des Intensivtäters beschreibt einen 'kriminologischen Typ', der sich durch eine hohe Frequenz kriminellen Handelns oder aber besonders schwere Einzelverbrechen auszeichnet. Jugendliche Intensivtäter sind Untersuchungsgegenstand in den verschiedensten Disziplinen, z.B. der Psychologie, Soziologie, (Sozial-)Pädagogik oder der Polizeiwissenschaft. Ziel des Buches ist die Zusammenführung dieser unterschiedlichen Perspektiven. Es werden Ursachenmodelle, Theorien der Aufrechterhaltung sowie Präventionskonzepte und deren Anwendung in der Praxis vorgestellt, um darauf aufbauend die Grundzüge eines integrativen, genuin interdisziplinären Modells der jugendlichen Intensivtäterschaft zu entwerfen.

Dr. Annette Boeger ist Professorin für Entwicklungspsychologie an der Universität Duisburg-Essen.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	5
Einführung	7
Literatur	17
Anforderungen an die Jugendhilfe im Umgang mit jugendlichen Intensivtätern/ innen	19
1 Thematische Einführung – Annäherung an einen Begriff	19
2 Ursachen für Mehrfachauffälligkeit und deren Diagnostik	22
3 Differenzierte und ausreichend individualisierte Jugendhilfemaßnahmen	24
3.1 Die „peer group“ als Ressource	25
3.2 Ansatzpunkt: Problematischer Konsum	26
3.3 Prävention von Gewalterfahrungen in den Familien	27
4 Konsequent, aber nicht zu streng – schnell, aber nicht übereilt	28
5 Geschlossene Unterbringung als ultima ratio	30
6 Qualitätsermittlung durch Evaluation	32
7 Kooperation zwischen den Institutionen als Erfolgsgarantie?	33
7.1 Kooperation auf der Meta Ebene	34
7.2 Kooperation mit dem Familiengericht	35
8 „Oh, das darf ich Ihnen nicht sagen!“ – Stolperstein Datenschutz	36
9 Ein Aufruf zum Schluss	40
Literatur	40
Präventionsmaßnahmen aus polizeilicher Sicht	42
1 Polizei als Präventionsinstanz?	42
(Anm.: jugendlicher Mehrfach und Intensivtäter1)	42
2 Polizei im Kontext der „Kommunalen Kriminalprävention“	43
3 Präventionsprojekt „Gefährderansprache“ beim Polizeipräsidium Gelsenkirchen	45
4 Evaluationsergebnisse	46
(1) Kontrollwirkung	48
(2) Aufzeigen von Handlungsalternativen	49
(3) Direkter Einfluss des Projektes auf die Legalbewährung	51
(4) Positiver Faktor	52
5 Schlussfolgerungen	54
Literatur	56
‚Konfrontative Pädagogik’ als professionelle Balance zwischen Verstehen und Grenzen setzender Intervention	58
Konfrontation als Verfahren Sozialer Kontrolle	60
Wann ist Konfrontatives Handeln indiziert? Oder: über die Lust an und den ‚Kick’ durch Gewalt	62
Das Verstehen von Hintergründen als Schlüssel zur geeigneten methodischen Arbeit	64
Unter welchen Bedingungen kann Konfrontation sinnvoll sein?	69
Konfrontationsformen	72
Begriff und Einordnung ‚Konfrontativer Pädagogik’	73
Was bedeutet Konfrontation und was legitimiert sie als pädagogischen Handlungsstil?	74
Einverständnis zur Konfrontation und Nachhaltigkeit ihrer Wirkung	76
Paradigmenwechsel oder: von der „Verständnispädagogik“ hin zur Impulssetzung zur Selbstverantwortung	78
Literatur	81
Das Anti Aggressivitäts Training (AAT®) zur Behandlung gewalttätiger Intensivtäter	83
Einführung	83
Das AAT als ultima ratio: die Reduzierung von Haftstrafen durch Tatkonfrontation	84
Das lerntheoretische Paradigma des Anti Aggressivitäts Trainings	87
Die Rahmenbedingungen des AATs: das non touch Gebot	99
Zur quantitativen und qualitativen Evaluation des AATs: Fünf Forschungsergebnisse, fünf ermutigende Ergebnisse	101
Resümee	104
Literatur	105
Erlebnispädagogik mit jugendlichen Mehrfachstraftätern: ein Praxisbeispiel	108
1 Einleitung	108
2 Das Konzept der Erlebnispädagogik	108
3 Die erlebnispädagogische Maßnahme	110
Die erlebnispädagogischen Module	111
3.1 Modul 1	111
4 Die Evaluationsmethoden	121
4.1 Robert: Ein Fallbeispiel	123
5 Reflexion und Fazit der Maßnahme	128
6 Nachhaltigkeit der sozialen Gruppenarbeit	135
Literatur	136
Intensivtäter aus jugendpsychiatrischer Sicht	138
Einleitung	138
1 Spezifische Probleme im Rahmen der Jugendpsychiatrie	140
1.1 Abgrenzungsversuche der Jugendpsychiatrie	140
1.2 Definitions , Diagnose und Prognoseprobleme	140
1.3 Störungen des Sozialverhaltens	141
1.4 Entwicklungsmodell für Störungen des Sozialverhaltens	142
2 Entwicklungspsycho(patho)logische Sicht	145
2.1 Bindungs und Säuglingsforschung	145
2.2 Entwicklungsgeschichte	146
2.3 Traumaspezifische Sicht und frühe Störungen	146
3 Neurobiologische Sicht	147
3.1 Das System der „Spiegelneurone“	148
4 Tiefenpsychologische Sichtweise	148
4.1 Bedeutung narzisstischer Größenfantasien	150
4.2 Hass und Rache	150
5 Systemische Sicht	150
5.1 Defizite in der Kooperation auf der Elternebene	151
5.2 Rolle der Peer Gruppe	152
6 Migrations und integrationsspezifische Sicht	153
7 Bedeutung von Drogen und Alkohol	154
8 Zugang zu den jugendlichen „Intensivtätern“	154
9 Früherkennung bei jugendlichen Intensivtätern	155
9.1 Warnsignale	155
9.2 Früherkennung der Risikofaktoren Ziel einer Früherkennung von Risikofaktoren,	155
9.3 Spezifische Präventionsprogramme	158
10 Aus der Sicht eines jugendpsychiatrischen Sachverständigen	158
10.1 Wie kann Jugendpsychiatrie mithelfen, erneuten Straftaten entgegenzuwirken?	160
10.2 „Opfer Täter Umkehr“	160
10.3 Fallbeispiel aus der jugendpsychiatrischen und gutachterlichen Praxis Fallbeispiel A.: Aufnahmeanlass:	161
10.4 Konsequenzen für die praktische jugendpsychiatrische Arbeit	164
Literatur	166
Kriminelle Karrieren und Präventionsmöglichkeiten aus Sicht der betroffenen Subjekte	169
Die subjektwissenschaftliche Perspektive	169
Exkurs: Anknüpfungspunkte in der Kriminologie?	173
Funktionen des Intensivtäterbegriffs	176
Jugendliche „Intensvitäter/innen“ in Berlin – eine empirische Untersuchung	178
a) „Kleinigkeiten“ – finanzielle Notlagen als Begründung für Eigentumsdelikte	183
b) „Man hat sich cool gefühlt, krass, stark.“ – kompensatorische Aufwertung durch die Erniedrigung anderer?	185
c) „Da versucht man eigentlich zu beweisen, dass man kein Opfer ist“ – Aggression als Selbstschutz	187
d) „Für was brauche ich Schule?“ – (Selbst )Ausschluss aus dem Bildungssystem	189
e) „Zu viel Spaß...“ – eskapistische Extremformen von Jugenddelinquenz	191
f) „Gefängnis ist Kinderscheiße!“ – Einschätzungen strafrechtlicher Sanktionen	192
Fazit	194
Literatur	195
Jugenddelinquenz und Migration aus kriminal soziologischer Perspektive	198
1 Einleitung	198
2 Befunde zur Delinquenzbelastung Jugendlicher	201
3 Kriminalsoziologische Erklärungsansätze	205
4 Neuere theoretische Ansätze	210
Literatur	215
Entwicklungsverläufe jugendlicher Mehrfachtäter	221
Kriterien für Mehrfach und Intensivtäterschaft	221
Delinquenzverläufe jugendlicher Mehrfachtäter im Erwachsenenalter	223
Früher Beginn als Prädiktor einer kriminellen Karriere?	225
„Life course persistent“ und „adolescence limited antisocial behavior“	226
Vielzahl verschiedener Verlaufsmuster	228
Die altersabhängige soziale Kontrolltheorie	229
Der Abbruch krimineller Karrieren	231
Reintegration jugendlicher Mehrfachtäter	232
Reintegration als Prozess	234
Entschlussphase	235
Versuchs und Vermeidungsphase	237
Stabilisierungsphase	238
Sozial gebundene Entscheidungen	240
Schlussbetrachtung	241
Literatur	244
Frühe Delinquenz und familiäre Belastungen in der Kindheit: Welchen Beitrag leisten sie zur Vorhersage von Delinquenz bei erwach	249
1 Einleitung	249
2 Methode	254
2.1 Stichprobe	254
2.2 Verfahren	255
3 Ergebnisse	257
4 Diskussion	262
Literatur	266
Die Autorinnen und Autoren	271

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