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Kindheitsbilder und die Akteure generationaler Arrangements

Verlag	VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV)
Erscheinungsjahr	2011
Seitenanzahl	168 Seiten
ISBN	9783531927138
Format	PDF
Kopierschutz	DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	26,96 EUR

Was macht Kinder zu Kindern? Wie wird Kindheit möglich? Welche Deutungen und Bilder von Kindern und Kindheit fließen in kindheitstheoretische Diskurse und pädagogische Arbeit mit Kindern ein? Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes verknüpfen empirische Analysen mit differenztheoretischen Annahmen der generationalen Ordnung und wissenssoziologischen Debatten zu einer 'neuen' soziologischen Kinder- und Kindheitsforschung. In gesellschaftlichen Prozessen werden Verschränkungen und Dynamiken gezeigt und in kindheitstheoretische Diskurse eingebunden.

Promotionskolleg 'Kinder und Kindheiten im Spannungsfeld gesellschaftlicher Modernisierungen. Normative Muster und Lebenslagen, sozialpädagogische und sozialpolitische Interventionen', Universitäten Wuppertal und Kassel.

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Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	5
Einleitung	6
Deutungen und Bilder von Kindern und Kindheiten	7
Literatur	14
Die Beiträge	17
Historischer Zufall oder gesellschaftliche Notwendigkeit?	18
1. Thematischer Aufriss	18
2. Heuristische Rahmung: Wissenssoziologische Diskursanalyse nach R. Keller	20
3. Wissensordnungen der Neue Kindheitsforschung in Konstellation zur Diskursivierung der wohlfahrtsstaatlichen Verfasstheit	23
3.1 Das »Bild« der NSKF: Ausschließlich eine »systematische Unterscheidung zwischen Kindern und Kindheit«?12	23
3.2 Kinder und Kindheit im Diskurs um Umverteilung und Sozialinvestition	27
3.3 Neue soziologische Kinderund Kindheitsforschung – Spiegelbild eines neuen Vergesellschaftungsmodus?	31
Kindheit aus Kindersicht	40
1. Fragestellung	40
2. Forschungsprojekt	40
3. Untersuchungskontext	41
4. Erste Ergebnisse	43
4.1 Vorbereitung auf das Erwachsenenleben	44
4.2 Kindsein im Kontext von Erziehung	47
4.3 Lernen in Generationenverhältnissen	51
5. Fazit und Ausblick	54
Literatur	55
Das legitime Kind zwischen Konstruktion und Materialität	56
1. Einleitung	56
2. »Entheimlichte« Vaterschaftstests oder »Vater« als identitäre Kategorie	57
3. Das eigene Kind als richtiges Kind	57
4. Die genetische Wahrheit	60
5. Theoretische Implikationen für die soziologische Analyse von Kindheit	61
5.1 Entgrenzung und Abgrenzung oder Ende und Anfang von Identität	61
5.2 Richtige Kinder und richtige Männer – hegemoniale Männlichkeit und die Vater-Kind-Beziehung	62
6. Fazit: Kinder im Recht: Biomasse oder Erbe?	63
Literatur	65
Kinder und Politik	66
1. Politisches Bewusstsein von Kindern als Leerstelle in Theorie und Praxis	66
2. Individuum und Gesellschaft oder die Gesellschaftlichkeit von Kindern	70
2.1 Politische Sozialisation von Schulanfängern	71
2.2 Subjektentwicklung von Kindern als Widerspruchsverarbeitung	73
2.3 Subjektentwicklung und Schule	77
3. Gesellschaftspolitisches Bewusstsein	79
4. Resümee	80
Literaturverzeichnis	81
Kindersoldaten, Kindheitsbilder und Kinderrechte	86
1. Einleitung	86
2. Der Einsatz von Kindern als Soldaten	87
3. Globalisierung, »Neue Kriege« und Kindersoldaten	88
4. Zwischen Zwang und Entscheidung – Kindersoldaten als AkteurInnen	89
5. Kindersoldaten als Gegenbild »moderner Kindheit«	91
6. Kindersoldaten als Repräsentanten anderer Kindheitskonzeptionen?	93
7. Kindersoldaten und Kinderrechte	95
Literatur	97
Also ich find das jetzt (…) nicht so toll, (…) hin und her zu pendeln«	100
1. Einleitung	100
2. Mobilität von Kindern – zum Forschungsprojekt	101
3. Bewertung trennungs-und scheidungsbedingter Mobilität aus Kindersicht – ein Fallbeispiel	104
3.1 Fallbeschreibung Sabine6	104
3.2 Formalanalytische und inhaltliche Interpretation7 einer ausgewählten Paarsequenz8 zur Bewertung trennungs- und scheidungsbedingter Mobilität	106
4. Schlussfolgerungen	113
Literatur	114
»Wenn wir von Kindern in unserem Verband reden …«	117
1. Die Arbeit mit Kindern in Jugendverbänden	117
2. Was heißt hier eigentlich Kinder…? – Ausgewählte Ergebnisse der quantitativen Befragung	119
3. Die Alterskonstruktion in der Arbeit mit Kindern aus Sicht von Experten und Expertinnen	121
3.1 Typ I: Funktionsorientierte, fachverbandlich orientierte Altersbeschreibung auf Ortsebene mit Offenheit für die Praxisrealit – eher lobbypolitisch orientierte Beschreibungauf Bundesebene	122
3.2 Typ II: Entwicklungspsychologisch orientierte Alterszuschreibung, die durch alle Verbandsebenen hindurch Gültigkeit hat und verbandspolitisch legitimiert wird	125
3.3 Typ III: Über die Ebenen beliebig bleibende Altersbeschreibung, die von Angebot zu Angebot variieren kann	127
4. »Jeder macht das, was er am besten kann« – Konfrontation der Experten und Expertinnen mit den Ergebnissen der quantitativen Erhebung	129
4.1 Erklärungsoption I: Jeder macht das, was er am besten kann.	129
4.2 Erklärungsoption II: Vielfalt und spezialisiertes Profil der Jugendverbände	130
4.3 Erklärungsoption III: Differenz der politisch geprägten Altersbeschreibungen und der an der Basisarbeit orientierten	130
4.4 Erklärungsoption IV: Anbindung an Erwachsenenorganisation verhindert zielgruppenorientiertes Angebot für Kinder	131
4.5 Erklärungsoption V: Verändern statt Erklären	131
5. Zusammenfassende Betrachtung: Mögliche Folgen einer fehlenden gemeinsamen Verortung der Jugendverbände in der Alterskonstruktion in derArbeit mit Kindern	132
Literatur	134
Gefährlich gehört verboten?	136
1. Einleitung	136
2. Forschungsprojekt	136
3. Untersuchungsfeld	137
3.1 Die Grundschule	137
3.2 Setting und Ablauf des Schülerparlaments	138
3.3 Beobachtete Sitzung vom 27.04.2009	139
4. Sequenz 1: Gefährliche Springseile	140
4.1 Rahmung der Szene	141
4.2 Das Bild vom potentiell gefährlichen Kind	142
5. Sequenz 2: Die Überwachung	143
6. Sequenz 3: Dach oder Pipiecke?	146
7. Abschließende Einordnung	148
Literatur	150
PädagogInnen im Team der Kindertageseinrichtungen	152
1. Einleitung	152
2. Personelle Qualifizierung im strukturellen Kontext der Praxis	153
3. Ausbildung und Qualifikation der MitarbeiterInnen	155
4. MitarbeiterInnen unterschiedlicher Qualifizierungsniveaus im Team	159
5. Ausblick	163
Literatur	164
Die AutorInnen	168

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