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Personalentwicklung in der Schule zwischen Fremdsteuerung und Selbstbestimmung

Verlag	Verlag Julius Klinkhardt
Erscheinungsjahr	2015
Seitenanzahl	282 Seiten
ISBN	9783781554443
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	14,90 EUR

Der Band wendet sich an Personen im Schul- und Hochschulbereich, die sich mit der Führungsaufgabe Personalentwicklung befassen. Er bietet grundlegende wissenschaftliche Erörterungen zur Personalentwicklung im Rahmen der Steuerungsdynamiken des Schulsystems.
Ferner befasst er sich mit Möglichkeiten der Kompetenzentwicklung für Schulleitungen und gibt viele Anregungen für die Umsetzung in der Praxis.
Nicht zuletzt fokussiert er zentrale Fragen der Verantwortung in Führungsprozessen, die sich u.a. aus wirtschaftlicher und ethischer Perspektive ergeben.

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Inhaltsverzeichnis

Katja Kansteiner Christoph Stamann (Hrsg.): Personalentwicklungin der Schule zwischenFremdsteuerung undSelbstbestimmung	1
Impressum	4
Inhaltsverzeichnis	6
Einleitung	8
Personalentwicklung – Erwartungen,Realitäten, Bedarfe und Entwicklungspotential	10
Personalentwicklung – Steuerung und Entwicklung der Einzelschule von innen und außen	14
Katja KansteinerSteuerungszusammenhänge im Schulsystem unddie Rolle der Personalentwicklung	16
Abstract	16
Einleitung	16
Zum ‚alten‘ Steuerungsverständnis	17
Das Steuerungsverständnis aus Sicht des Governance-Ansatzes	19
Zum Mix aus ‚alter‘ und ‚neuer‘ Steuerung	23
Spannungsfelder und ungewollte Nebeneffekte der‚neuen‘ Steuerung	25
Personalentwicklung innerhalb des Spannungsfeldes ‚alter-neuer‘ Steuerung	27
Literatur	30
Elisabeth Steger Vogt und Katja KansteinerDas Konzept der Personalentwicklung –Rahmenmodell, Maßnahmen undGestaltungspotentiale	34
Abstract	34
Einleitung	34
Zum Verständnis und Konzept der Personalentwicklung	35
Personalentwicklung im Kontext des Schulsystems	38
Entwicklungsperspektiven für schulische Personalentwicklung	40
Literatur	42
Christoph StamannPersonalentwicklung als Innovation – Schulleitung als‚change agent‘ im sozialen System Schule	45
Abstract	45
Einführung und Hinweise zum Forschungsprojekt	45
Theoretische Fundierung – Personalentwicklung als Innovation	47
Die Schulleitung als change agent	50
Akzeptanz fördern – die Perspektive der Lehrpersonen	54
Akzeptanz fördern – die Perspektive der Schulleitungen	56
Fazit	59
Literatur	60
Personalentwicklung – Führungsverantwortung in Entwicklungsprozessen	62
Gregor Lang-WojtasikWertschätzung als Grundlage der Kommunikation fürFührungskräfte und Kollegien	64
Abstract	64
Einleitung	64
Ein konstruiertes Beispiel als Anlass	65
Menschen als Führungskräfte und in Kollegien	68
Kultur der Wertschätzung als Grundlage gewaltfreier Kommunikation	71
Perspektiven	75
Literatur	77
Ralf ElmFührung und Ethik – Ethische Voraussetzungen vonSchulleitung und Personalführung	79
Abstract	79
Ausgangsirritationen	79
Verantwortung von Schulleitung, ihre sittlichen Implikationen und handlungstheoretischen Voraussetzungen	81
Paradigmatische Ansätze der Führungsethik, ihre Gemeinsamkeiten und ihre Relevanz für Schulleiter/innen	88
Relevanz der Ethikansätze für die Führungsthematik	93
Folgerungen und Anschlussfragen	95
Literatur	99
Christoph HuberWiderstände – der lange Schatten derSchulentwicklung	102
Abstract	102
Mentale Modelle: Ausgangspunkte und Ziel von Veränderungsprozessen	102
Grundannahmen zu Widerständen	104
Erkennen von Widerstand und seiner Herkunft	106
Arten von Widerständen	107
Erweiterte Perspektiven auf Veränderungsprozesse und Antizipation von Widerständen	108
Zum Umgang mit Widerständen	109
Sich widersprechende Systembetrachtungsweisen	112
Veränderungsimpulse als negative Bewertungen bisherigen Handelns	112
Veränderungen als Förderung von Zielkonflikten	113
Hypothesen zu Widerständen und deren Bedeutung für die Prozessgestaltung	114
Schlussbemerkung	115
Literatur	115
Personalentwicklung – ausgewählte Strategien zur Unterstützung kollegiumsbezogener Entwicklung	118
Ewald Mittelstädt und Claudia WiepckeWissensbilanzierung als Instrument der Steuerungvon Einzelschulen	120
Abstract	120
Einführung: Verhaltensirrtümer der Schulentwicklung	120
Zum Modell der Wissensbilanzierung	122
Zur Umsetzung der Wissensbilanzierung in der Schule	124
Schlussbetrachtung	132
Literatur	133
Wolfgang Müller und Jörg StratmannWissensmanagement im Kollegium	135
Abstract	135
Wissensmanagement – Ansätze und Methoden	135
Formen von Wissen an Schulen	138
Methoden und Werkzeuge	144
Diskussion	150
Literatur	151
Manuela Keller-Schneider und Stefan AlbisserTeamentwicklung als Strategie derPersonalentwicklung	153
Abstract	153
Einleitung	153
Theoretische Rahmung	154
Das Schulentwicklungsprojekt RUMBA	156
Zielvereinbarungen und ihr Beitrag zu Teamentwicklungsprozessen	164
Abschluss	169
Literatur	170
Personalentwicklung – ausgewählte Maßnahmen zur Unterstützung individueller Entwicklung	172
Eckard KönigCoaching in der Schulleitung	174
Abstract	174
Coaching als Menschenbild und Haltung	175
Coaching als Struktur	177
Coaching als Intuition: Die Nutzung der emotionalen Intelligenz	181
Coaching als Perspektivenwechsel	182
Coaching der Schulleitung und durch die Schulleitung	183
Literatur	185
Annelies KreisKollegiale Hospitation –Chancen und Realisierungsmöglichkeiten	186
Abstract	186
Einleitung	186
Verständnis kollegialer Hospitation	187
Ziele kollegialer Hospitation	188
Lernen von Lehrpersonen als Grundlage professioneller Berufsausübung	190
Qualität des fachlichen Diskurses zwischen den Hospitierenden	193
Einen Schritt weiter gehen: Kollegiales Unterrichtscoaching	197
Schlussfolgerungen	198
Literatur	199
Carmen KloftMitarbeitendengespräche und Zielvereinbarungen	201
Abstract	201
Mitarbeitendengespräche zwischen Führung und Entwicklung	201
Führen mit Zielvereinbarungen	202
Zum Konzept des Mitarbeitendengesprächs	206
Zur Umsetzungspraxis des Mitarbeitendengesprächs	208
Prozess der Einführung der Mitarbeitendengespräche in derSchule	210
Schlussbemerkung	212
Literatur	212
Personalentwicklung – Kompetenzentwicklung für schulische Führungskräfte	214
Stefanie SchnebelDie Beratungsaufgabe in der Personalentwicklung	216
Abstract	216
Einleitung	216
Verortung von Beratung in der Personalentwicklung	217
Bestimmung professioneller Beratung in der Personalentwicklung	220
Kompetenzen der Beratenden und Prozessgestaltung der Beratung	224
Formen zur Ausgestaltung von Beratung in der Personalentwicklung	226
Schlussbetrachtung	231
Literatur	232
Dominik Bernhart und Diethelm WahlShadowing in der Führungskräfteentwicklung –ein innovatives Instrument der Evaluationsforschung	235
Abstract	235
Zur Evaluation von Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen	235
Zur Evaluationskonzeption im „Projekt Führungskräfteentwicklung“	237
Shadowing als Form der Handlungsvalidierung	239
Voraussetzungen für das Shadowing	240
Methodologische und methodische Überlegungen zum Shadowing	241
Konkrete Umsetzung des eigentlichen Shadowing	244
Phasen zum Shadowing	249
Literatur	250
Stephan Gerhard Huber, Guri Skedsmo undMarius SchwanderSelf-Assessment basiertes Coaching zur Förderungprofessioneller Reflexion über pädagogische Führung	253
Abstract	253
Multiple Lernanlässe	253
Feedbacksysteme	254
Ziele des Self-Assessment KPSM	256
Kompetenzbereiche und Kompetenzdimensionen	257
Durchführung und Nachbereitung des Self-Assessment	259
Wahrnehmungen der Qualität und des Nutzens	264
Weitere Entwicklungen	266
Fazit	267
Literatur	267
Abschluss	270
Katja Kansteiner und Christoph StamannPersonalentwicklung in der Schulezwischen Fremdsteuerung und Selbstbestimmung –eine Diskussion	272
Personalentwicklung verfolgen heißt Personalentwicklung können	272
Fokus auf das Kerngeschäft durch Ablenkung vom Kerngeschäft	273
Autonomiezugewinn der Einzelschule und Autonomieverlust der einzelnen Lehrkraft	274
Grenzen der Passung von Wirtschaftlichkeit und Bildungserfolg	275
Kommunikation ist immer gut, auch wenn sie nicht nur Gutes kommuniziert	276
Im Spannungsfeld von mehr Entwicklung unter gleichen Ressourcen	277
Literatur	278
Autorinnen und Autoren	280
Rückumschlag	284

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