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Musiktherapie in pädagogischen Settings

Impulse aus Praxis, Theorie und Forschung

Verlag	Waxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr	2018
Seitenanzahl	222 Seiten
ISBN	9783830987222
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	26,99 EUR

Musiktherapie in pädagogische Settings zu integrieren ist kein neues, aber aufgrund der gesundheits-, gesellschafts- und bildungspolitischen Entwicklungen ein hochaktuelles Thema. Zeit also, den gegenwärtigen Stand von Praxis, Theorie und Forschung näher zu beleuchten. Das vorliegende Buch bietet einen interdisziplinären und internationalen Einblick in Themenfelder rund um Musiktherapie in Schule, Musikschule und Kindergarten. Im ersten Teil werden die Möglichkeiten, Chancen, Herausforderungen und Grenzen der Musiktherapie in (musik-)pädagogischen Settings diskutiert. Dabei werden aktuelle Gesundheitssurveys und Bildungsstudien ebenso einbezogen wie Gesetzestexte. Der zweite Teil des Buches vermittelt Praxisbeispiele aus dem deutschsprachigen Raum sowie aus Norwegen und Großbritannien. Verschiedene musiktherapeutische Ansätze werden vorgestellt und anhand von Fallvignetten veranschaulicht. Eine Übersicht zum Stand der Forschung leitet den dritten Teil ein, in dem aktuelle musiktherapeutische Forschungsprojekte und Programme vorgestellt werden.

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Kapitelübersicht

Buchtitel
Vorwort
Einleitung (Anne-Katrin Jordan, Sandra Lutz Hochreutener, Eric Pfeifer & Thomas Stegemann)
Musiktherapie im schulischen Kontext. Fakten – Herausforderungen – Chancen (Sandra Lutz Hochreutener)
Möglichkeiten und Grenzen der Musiktherapie in (musik-)pädagogischen Institutionen (Andreas Heye )
Psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen. Warum Musiktherapie an Schulen wichtig ist! (Thomas Stegemann)
„Da kann man alles tun, als wäre das ein Spielplatz“. Musiktherapie in der Musikschule am Beispiel der Staatlichen Jugendmusikschule Hamburg (Karin Holzwarth)
TrommelPower – ein musiktherapeutisches Gewaltpräventionsprojekt. Ein Projektmodell des Freien Musikzentrums e.V. München für die Arbeit an Schulen und in der Förderung mit unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen (Henrike Roisch und Andreas Wölfl)
Music therapy in schools in Norway – searching for “golden moments” (Ingeborg Nebelung)
Musiktherapie an österreichischen Schulen, Sonderschulen und Musikschulen. Ergebnisse einer Befragung (Claudia Vogel)
Musiktherapie in Schulen in Großbritannien – Fokus auf Inklusion (Philippa Derrington)
Musiktherapie und Schule: Empirie als Baustein eines gemeinsamen Fundaments? (Eric Pfeifer)
Einzelmusiktherapie in Schulen – eine Videovergleichsstudie mit Fokus auf der Beziehungsqualität (Anne-Katrin Jordan)
Musiktherapie und Resilienz. Eine empirische Studie bei Erstjahr-Kindergartenkindern mit Migrationshintergrund (Yvonne Mäder)
Musiktherapeutische Prävention für 11-jährige Mädchen am Beispiel des Selbstwerts. Eine Fallstudie über das Projekt echt stark (Anna Lisa Prechtl)
Gesund leben, gesund lehren. Ein integratives musiktherapeutisches Programm für Lehrerinnen und Lehrer (Wolfgang Zaindl)
Resümierende Gedanken – oder was verspricht der musiktherapeutische Blick von nah zu fern im Kontext pädagogischer Settings? (Eric Pfeifer, Anne-Katrin Jordan, Thomas Stegemann & Sandra Lutz Hochreutener)
Autorinnen und Autoren

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Buchtitel	1
Impressum	4
Inhalt	5
Vorwort	7
Einleitung (Anne-Katrin Jordan, Sandra Lutz Hochreutener, Eric Pfeifer & Thomas Stegemann)	11
Musiktherapie im schulischen Kontext. Fakten – Herausforderungen – Chancen (Sandra Lutz Hochreutener)	15
1. Musiktherapie mit Kindern und Jugendlichen allgemein	15
2. Musiktherapie in pädagogisch orientierten Institutionen	18
3. Integration und Inklusion: Rechtlicher Exkurs	19
4. Herausforderungen und Chancen	22
4.1 Herausforderungen	22
4.2 Musiktherapie in der Schule: Chancen	26
5. Schlussbetrachtungen	26
Literatur	27
Möglichkeiten und Grenzen der Musiktherapie in (musik-)pädagogischen Institutionen (Andreas Heye )	31
1. Ausgangspunkt	31
2. Drei Leitgedanken zur Forderung, Etablierung und Ausweitung musiktherapeutischer Angebote in Bildungsinstitutionen	32
3. Zusammenfassung	42
Literatur	43
Internetadressen	46
Psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen. Warum Musiktherapie an Schulen wichtig ist! (Thomas Stegemann)	47
1. Belastungen von Kindern und Jugendlichen/Epidemiologie	47
2. Zur Situation an der Schule	50
3. Was Kindern und Jugendlichen hilft	52
4. Musiktherapie im Kindes- und Jugendalter	54
Literatur	57
„Da kann man alles tun, als wäre das ein Spielplatz“. Musiktherapie in der Musikschule am Beispiel der Staatlichen Jugendmusikschule Hamburg (Karin Holzwarth)	59
1. Spielraum schaffen, Spielraum erhalten – wo die Musik zuhause ist	60
2. Fachbereich Musiktherapie an der Staatlichen Jugendmusikschule Hamburg	63
2.1 Musiktherapie als Angebot (Fach) der Musikschule	64
2.2 Musiktherapie als Kooperationsangebot der Musikschule	65
2.3 Musiktherapeutische Vorgehensweisen	66
2.3.1 Musiktherapie als tiefenpsychologisch orientiertes Psychotherapieverfahren	66
2.3.2 Musiktherapeutische Entwicklungsförderung	67
2.3.3 Therapiebegleitende Beratungsgespräche	68
3. Fallvignetten	68
3.1 Cedric	68
3.1.1 Behandlungsverlauf	69
3.1.2 Reflexion	71
3.2 Ana la Habibi – Ein Lied als Brücke	72
3.2.1 Verlauf	72
3.2.2 Ziele	72
3.2.3 Die Gruppe der Ältesten	73
3.2.4 Wirksamkeit der Musiktherapie	74
4. Schlussgedanken	75
Literatur	75
TrommelPower – ein musiktherapeutisches Gewaltpräventionsprojekt. Ein Projektmodell des Freien Musikzentrums e.V. München für die Arbeit an Schulen und in der Förderung mit unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen (Henrike Roisch und Andreas Wölfl)	79
1. TrommelPower – ein musiktherapeutisches Gewaltpräventionsprojekt	79
1.1 Entstehung und Entwicklung	79
1.2 Fragestellungen während des Symposiums	80
2. Das Projektmodell	80
2.1 Projektaufbau	82
2.2 Projektmethode	86
2.3 Forschungsergebnisse	87
3. Herausforderungen	88
4. Antworten zu den eingangs gestellten Fragen	90
5. Ausblick	94
Literatur	95
Music therapy in schools in Norway – searching for “golden moments” (Ingeborg Nebelung)	97
Abstract	97
1. Introduction and background	97
2. Method	98
3. Results	99
4. Discussion	102
5. Conclusion	104
References	105
Musiktherapie an österreichischen Schulen, Sonderschulen und Musikschulen. Ergebnisse einer Befragung (Claudia Vogel)	107
Einführung	107
1. Musiktherapie in Schulen	107
2. Ergebnisse	110
3. Weiterführender Einblick und Ausblick	114
Literatur	115
Musiktherapie in Schulen in Großbritannien – Fokus auf Inklusion (Philippa Derrington)	117
1. Die Entwicklung der Musiktherapie in den Schulen	117
1.1 Die Entwicklung der Musiktherapie in der Sekundarschulbildung	118
2. Ein „safe place“ in der Schule	119
3. Überblick über eine Musiktherapieforschungsstudie	121
4. Joes Geschichte: ein Beispiel aus der Praxis	122
5. Schlussfolgerung	125
Literatur	126
Musiktherapie und Schule: Empirie als Baustein eines gemeinsamen Fundaments? (Eric Pfeifer)	127
1. Einführung	127
2. Zur Situation der Künste – und der Musik im Speziellen –in der Schule	129
3. Zur Situation von Therapie an Schulen	130
4. Verfügbare empirische Bausteine	132
4.1 Ein internationaler Blick	132
4.2 Musiktherapie und die Vielfalt an Schultypen	132
4.3 Meta-Analysen, systematische Reviews und relevante Studien	133
4.4 Der Blick über den Tellerrand – Musikpädagogische Studien	136
5. Was wäre wünschenswert? Resümierende Gedanken	138
Literatur	139
Einzelmusiktherapie in Schulen – eine Videovergleichsstudie mit Fokus auf der Beziehungsqualität (Anne-Katrin Jordan)	147
1. Einführung	147
2. Aktuelle Forschungsansätze im Feld Musiktherapie in Schulen	147
3. Forschungsfragen	150
4. Methode	150
4.1 Auswahl der Fälle und Videoszenen	150
4.2 Instrument zur Einschätzung der Beziehungsqualität (EBQ)	151
5. Ergebnisse	152
5.1 Fallbeschreibungen	152
5.2 Deskriptive Ergebnisse	153
5.3 Analyse	154
5.3.1 Vergleich der Sequenz „Begrüßungslied und Übergang“	154
5.3.2 Vergleich der Sequenz „Exploration“	156
5.3.3 Zusammenfassung	158
5.4 Beantwortung der Forschungsfragen	159
6. Diskussion der Ergebnisse der Videostudie	160
7. Allgemeine Methodendiskussion und Forschungsperspektiven	162
Literatur	163
Musiktherapie und Resilienz. Eine empirische Studie bei Erstjahr-Kindergartenkindern mit Migrationshintergrund (Yvonne Mäder)	167
Zusammenfassung	167
1. Einleitung	167
2. Resilienz	169
3. Musiktherapie mit Kindern mit Migrationshintergrund	170
3.1 Musiktherapie im interkulturellen Kontext	171
3.2 Therapeutische Funktionen der Musik	172
4. Musiktherapie-Pilotprojekt zur Resilienzentwicklung von Kindergartenkindern	176
4.1 Beschreibung des Projekts	177
4.2 Messinstrument: Fremdbeobachtung Perik	177
5. Ergebnisse und Diskussion	178
6. Weiterführende Gedanken	181
Literatur	182
Musiktherapeutische Prävention für 11-jährige Mädchen am Beispiel des Selbstwerts. Eine Fallstudie über das Projekt echt stark (Anna Lisa Prechtl)	185
1. Präventionsangebote im schulischen Rahmen	185
2. Entwicklungspsychologische Grundlagen zum Selbstwert unter Berücksichtigung neuropsychotherapeutischer Erkenntnisse	186
3. Entwicklungsaufgaben im Jugendalter nach Göppel	187
4. Geschlechtsspezifische Unterschiede zwischen weiblichen und männlichen Jugendlichen	188
5. Konzept des Projekts echt stark	189
6. Die Rolle der Musiktherapeutin	192
7. Durchführung des Projekts	192
7.1 Projektorte und Instrumentenausstattung	193
7.2 Rekrutierung der Teilnehmerinnen	193
7.3 Konzept und Verlauf des Projekts echt stark	194
8. Forschungsmethodik	196
8.1 ALS Aussagen-Liste zum Selbstwertgefühl für Kinder und Jugendliche	197
9. Ergebnisse	198
9.1 Ergebnisse der Gruppe am Gymnasium	198
9.2 Ergebnisse der Gruppe im Jugendclub	199
10. Interpretation der Ergebnisse	200
11. Ausblick	202
Literatur	202
Gesund leben, gesund lehren. Ein integratives musiktherapeutisches Programm für Lehrerinnen und Lehrer (Wolfgang Zaindl)	205
1. Problemstellung	205
2. Aufbau und Inhalt des Programms	205
3. Einsatz musiktherapeutischer Vorgehensweisen	206
4. Aktuelles Wohlbefinden	208
5. Evaluation des Programms	208
Literatur	209
Resümierende Gedanken – oder was verspricht der musiktherapeutische Blick von nah zu fern im Kontext pädagogischer Settings? (Eric Pfeifer, Anne-Katrin Jordan, Thomas Stegemann & Sandra Lutz Hochreutener)	211
Autorinnen und Autoren	219

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