| Inhaltsverzeichnis | 6 |
| Alles auf dem Schirm? Vorwort zu Band sechs der Interdisziplinären Diskurse | 8 |
| Die Rolle der Subjekte in vernetzten Informationswelten | 8 |
| Wissenschaftliche und pädagogische Perspektiven – Was haben Jugendliche ‚auf dem Schirm’? | 11 |
| Grußworte zur Tagung „Alles auf dem Schirm? Jugendliche in vernetzten Informationswelten“ | 14 |
| Teil I Information ohne Grenzen: Soziale Funktionen medialer Informationssysteme in einer mediatisierten Welt | 22 |
| Leben in mediatisierten Gesellschaften: Von der Information zur Augmented Reality | 24 |
| Einführung | 24 |
| Der Wandel des Lesens im 12. Jahrhundert in Europa: ein historischer Exkurs1 | 27 |
| Von der expertengeleiteten Information zur Augmented Reality für jede und jeden | 32 |
| Zusammenfassende Schlussfolgerungen | 39 |
| Anmerkungen | 40 |
| Literatur | 41 |
| Öffentlichkeit in digitalen Informationssystemen | 42 |
| Digitalisierung als Treiber des Medienwandels | 42 |
| Partizipation als Treiber des Öffentlichkeitswandels | 46 |
| Vertikale Dimension der Öffentlichkeit | 47 |
| Horizontale Dimension der Öffentlichkeit | 49 |
| Vermittlung der Öffentlichkeit im Internet | 50 |
| Literatur | 53 |
| Der Informationsauftrag der Medien in der vernetzten Gesellschaft | 56 |
| Einleitung | 56 |
| Mediennutzung in Deutschland | 57 |
| Digital Natives und Digital Immigrants | 59 |
| Nutzungsmotiv: Information | 60 |
| Private Anbieter müssen ihrem Informationsauftrag nachkommen | 61 |
| Kann das Internet die Informationsfunktion der klassischen Medien übernehmen? | 62 |
| Fazit | 64 |
| Literatur | 65 |
| Teil II Aufnehmen und aussenden: Informationsverhalten Jugendlicher in vernetzten Medienwelten | 68 |
| Jugend zwischen medialer Informationsflut und Informationsproduktion | 70 |
| Medienbezogenes Informationsverständnis Jugendlicher und Informationskluft | 71 |
| Optionen der vernetzten Medienwelt für informationsbezogene Medienaneignung | 74 |
| Neue Ausprägungen der Informationskluft als Herausforderungen für die Medienpädagogik | 81 |
| Anmerkungen | 86 |
| Literatur | 86 |
| Ungleichheiten in der Nutzung des Web 2.0 bei Jugendlichen | 88 |
| Einleitung und Forschungsfrage | 88 |
| Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand | 89 |
| Methodik und Stichprobe | 91 |
| Web 2.0-Nutzung von allen Internetnutzern und jugendlichen Internetnutzern in Deutschland im Vergleich | 92 |
| Ungleichheiten in der Web 2.0-Nutzung bei Jugendlichen | 94 |
| Fazit | 99 |
| Anmerkungen | 99 |
| Literatur | 100 |
| Anhang: Übersicht über die Variablen im Pfadmodell | 101 |
| Jugend, Politik, Internet | 102 |
| Was sagen andere Studien? | 104 |
| Befunde aus dem Forschungsprojekt „Jugendliche Aktivitäten im Wandel. Gesellschaftliche Beteiligung und Engagement in Zeiten des Web 2.0“ | 105 |
| Fazit | 113 |
| Anmerkungen | 115 |
| Literatur | 116 |
| Teil III Anregen und stärken: Medienpädagogische Räume und autonome Informationspraxen | 118 |
| Jugendliche machen Medien | 120 |
| Auseinandersetzung mit dem eigenen Informationsverhalten | 121 |
| Gestaltung von Information als wichtiges Instrument der Teilhabe | 122 |
| Jugendliche machen Radio- und Fernsehen | 122 |
| Die offenen Kanäle als Veröffentlichungsmöglichkeit | 126 |
| Die Öffentlich-Rechtlichen als Sendemöglichkeit | 126 |
| Die Privaten als Sendemöglichkeit | 127 |
| AFK – Ein Sondermodell in Bayern | 128 |
| Anmerkung | 130 |
| Literatur | 130 |
| Jugendinformation im Internet | 132 |
| Anmerkung | 139 |
| Politische Bildung online – Wege zur Partizipation Jugendlicher? | 140 |
| Wo wir stehen: Neue Partizipationsformen durch neue Medien | 140 |
| Politikverdrossene ‚Digital Natives‘? – Klischees und Befunde über die Lebenswelten Jugendlicher | 142 |
| Konsequenzen für die politische Bildung | 145 |
| Best practise: Erfolgreiche Online-Angebote der bpb für Jugendliche | 148 |
| Fazit | 152 |
| Anmerkung | 153 |
| Literatur | 153 |
| Autoren und Autorinnen | 156 |
