| Harald Bode, Uwe Büsching, Ulrich Kohns (Hrsg.): Psychosomatische Grundversorgung in der Pädiatrie | 1 |
| Innentitel | 4 |
| Impressum | 5 |
| Vorwort | 6 |
| Abkürzungen | 7 |
| Inhaltsverzeichnis | 8 |
| Anschriften | 22 |
| 1 Psychosomatische Grundversorgung – was ist das? | 24 |
| Definition | 24 |
| Psychosomatische Störungen | 24 |
| Definition und Klassifikation | 24 |
| Ursachen und Entstehungsfaktoren | 24 |
| Diagnostik und Therapie | 24 |
| Psychosomatik und Sozialpädiatrie | 25 |
| Literatur | 25 |
| 2 Entwicklungspsychologie | 26 |
| Definition | 26 |
| Beobachtung der Entwicklung | 26 |
| Entwicklungsmodelle | 26 |
| Theorien zur Entwicklung | 26 |
| Die endogenistische Theorie | 26 |
| Die exogenistische Theorie | 27 |
| Weitere Entwicklungstheorien | 27 |
| Phasenmodelle der psychischen Entwicklung | 27 |
| Psychoanalytisches Stufenmodell | 28 |
| Stufenmodell der kognitiven Entwicklung | 28 |
| Neo-psychoanalytisches Modell | 28 |
| Bindungstheoretisches Entwicklungsmodell | 29 |
| Konzept der Entwicklungsaufgaben | 29 |
| Faktoren der psychischen Entwicklung | 30 |
| Resilienz und Ressourcen | 30 |
| Zusammenfassung | 31 |
| Literatur | 31 |
| 3 Affekt- und Bindungsentwicklung | 32 |
| Affekte und Emotionen | 32 |
| Entwicklung | 32 |
| Affekte und ihre Folgen | 33 |
| Affektive Normallage und Emotionsregulation | 33 |
| Bindung | 34 |
| Bindungstheorie | 34 |
| Bindungsentwicklung | 35 |
| Das innere Arbeitsmodell | 35 |
| Tierexperimente zur Bindungstheorie | 36 |
| Bindungstypen | 36 |
| Fremde-Situations-Test | 36 |
| Entwicklung | 36 |
| Bedeutung | 37 |
| Verlauf | 38 |
| Fazit | 39 |
| Literatur | 39 |
| 4 Psychosomatische Krankheitsmodelle | 40 |
| Einleitung | 40 |
| Psychogenetische Modelle | 40 |
| Konversionsmodell | 40 |
| Konstitutionsmodell | 41 |
| Bindungstheoretisches Modell | 41 |
| Modell der Desomatisierung und Resomatisierung | 41 |
| Spezifitätshypothese | 42 |
| Konzept der 2-phasigen Verdrängung | 42 |
| Alexithymie-Modell | 42 |
| Psychobiologische Modelle | 43 |
| Modell des Situationskreises | 43 |
| Psychophysiologische Modelle | 43 |
| Behaviorales Modell | 43 |
| Stressmodell | 43 |
| Biopsychosoziales Modell | 44 |
| Vulnerabilitätsmodell | 44 |
| Integratives Modell | 45 |
| Fazit | 46 |
| Literatur | 46 |
| 5 Gesprächsführung | 47 |
| Einleitung | 47 |
| Personelle und persönliche Voraussetzungen | 47 |
| Kontaktaufnahme | 47 |
| Prinzipien der Gesprächsführung | 48 |
| Empathische und offene Grundhaltung | 48 |
| Authentisches und kongruentes Auftreten | 49 |
| Akzeptanz und bedingungslose positive Beachtung der anderen Person | 49 |
| Explorationsgespräch | 49 |
| Therapiegespräch | 50 |
| Spielbasierte Gesprächstechniken | 51 |
| Gesprächsdauer | 51 |
| Gesprächsende | 51 |
| Literatur | 51 |
| 6 Biografische und psychosomatische Anamnese | 52 |
| Einleitung | 52 |
| Risikofaktoren | 52 |
| Kasuistik | 52 |
| Schutzfaktoren | 53 |
| Aufbau der Anamnese | 53 |
| Fragebogen | 53 |
| Hinweise zum psychosomatischen Gespräch | 53 |
| Literatur | 54 |
| 7 Diagnostik | 55 |
| Mehrdimensionale Bereichsdiagnostik | 55 |
| Biopsychosoziales Krankheitskonzept | 55 |
| Mehrdimensionale Bereichsdiagnostik | 55 |
| Multiaxiales Klassifikationssystem | 57 |
| Fazit | 57 |
| Familien- und Beziehungsdiagnostik | 58 |
| Aufgabe und Ziel | 58 |
| Familiendiagnostisches Interview | 58 |
| Weitere Verfahren zur Erfassung von Familienstrukturen | 58 |
| Auswertung und familiendiagnostischer Nachfolgetermin | 60 |
| Red Flags | 60 |
| Fazit | 61 |
| Körperlich-neurologische Diagnostik | 61 |
| Funktion | 61 |
| Praktische Durchführung | 61 |
| Bewertung und weiterführende Diagnostik | 62 |
| Entwicklungs- und Leistungsdiagnostik | 63 |
| Den Entwicklungsstand feststellen | 63 |
| Hinweise zu den Testverfahren | 64 |
| Besondere Herausforderungen | 64 |
| Psychischer Befund | 65 |
| Vorgehensweise bei der Befunderhebung | 65 |
| Prüfaspekte | 65 |
| Kontaktaufnahme und Verhaltensbeobachtung | 65 |
| Exploration des Kindes/Jugendlichen | 66 |
| Übergeordnete Aspekte zu Verhaltensbeobachtung und Exploration | 66 |
| Fragebogenverfahren | 67 |
| Interviewverfahren | 67 |
| Fazit und weiteres Vorgehen | 67 |
| Literatur | 68 |
| 8 Psychotherapeutische Konzepte | 69 |
| Entwicklung der Psychotherapie | 69 |
| Anerkannte Verfahren | 69 |
| Symptomatische Entstehungsmodelle | 69 |
| Psychoanalyse | 69 |
| Spieltherapie | 70 |
| Verhaltenstherapie | 70 |
| Unterschiede der Therapiekonzepte | 71 |
| Literatur | 71 |
| 9 Prinzipien der Pharmakotherapie | 72 |
| Voraussetzungen | 72 |
| Indikationen | 72 |
| Praktische Durchführung | 73 |
| Schriftliche Dokumentation | 73 |
| Wiedervorstellung | 73 |
| Therapieende | 73 |
| Literatur | 74 |
| 10 Regulations- und Anpassungsstörungen | 75 |
| Exzessives Schreien | 75 |
| Kasuistik | 75 |
| Beschreibung der Symptome | 75 |
| Definition | 76 |
| Häufigkeit des Auftretens | 77 |
| Diagnostik | 77 |
| Beratung und Therapie | 78 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 79 |
| Fazit | 80 |
| Fütterstörungen im frühen Kindesalter | 81 |
| Kasuistik | 81 |
| Definition | 82 |
| Fütter- oder Essstörung? | 82 |
| Prävalenz und Prognose | 82 |
| Symptome | 82 |
| Diagnostik | 83 |
| Beratung und Therapie | 84 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 85 |
| Fazit | 85 |
| Schlafstörungen | 85 |
| Kasuistik | 85 |
| Schlafbedarf | 86 |
| Schlafdefizite | 86 |
| Schlafverhalten | 86 |
| Schlafsituation | 86 |
| Schlafen will gelernt sein | 86 |
| Beratung und Austausch | 87 |
| Literatur | 88 |
| 11 Ausscheidungsstörungen | 89 |
| Erbrechen | 89 |
| Kasuistik | 89 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 89 |
| Psychosomatisches Erbrechen bei größeren Kindern | 90 |
| Therapie | 91 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 91 |
| Fazit | 91 |
| Obstipation | 91 |
| Kasuistik | 91 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 91 |
| Diagnostik und Therapie | 92 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 94 |
| Fazit | 94 |
| Enkopresis | 94 |
| Kasuistik | 94 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 94 |
| Diagnostik | 95 |
| Erklärungsmodelle | 96 |
| Therapie und Beratung | 96 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 96 |
| Fazit | 97 |
| Einnässen | 97 |
| Kasuistik | 97 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 97 |
| Definitionen | 98 |
| Diagnostik | 98 |
| Formen der Harninkontinenz | 100 |
| Therapie und Beratung | 102 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 105 |
| Fazit | 105 |
| Harnverhalt | 105 |
| Kasuistik | 105 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 106 |
| Diagnostik | 106 |
| Therapie und Beratung | 107 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 107 |
| Fazit | 107 |
| Häufiger Harndrang | 108 |
| Kasuistik | 108 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 108 |
| Diagnostik | 108 |
| Therapie und Beratung | 109 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 109 |
| Fazit | 109 |
| Literatur | 109 |
| Links | 109 |
| 12 Essstörungen | 110 |
| Kasuistiken | 110 |
| Fall 1: Anorexia nervosa | 110 |
| Fall 2: Bulimia nervosa – ein Teufelskreis | 110 |
| Einleitung | 110 |
| Epidemiologie | 111 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 111 |
| Anorexia nervosa | 111 |
| Bulimia nervosa | 113 |
| Ätiologie | 114 |
| Genetische Faktoren | 114 |
| Temperaments- und Persönlichkeitsfaktoren | 114 |
| Familiäre Faktoren | 114 |
| Soziokulturelle Faktoren | 115 |
| Sexueller Missbrauch | 115 |
| Biologische Faktoren | 115 |
| Neurobiologische Veränderungen | 115 |
| Leptin | 116 |
| Diagnostik | 116 |
| Diabetes mellitus Typ I | 117 |
| Insulin-Purging | 117 |
| Therapie | 117 |
| Therapieziele | 118 |
| Indikationen für eine stationäre Behandlung | 118 |
| Medikamentöse Therapie | 118 |
| Fazit | 119 |
| Literatur | 119 |
| Videos | 120 |
| 13 Schmerzen | 121 |
| Bauchschmerzen | 121 |
| Kasuistik | 121 |
| Definitionen und Symptomatik | 121 |
| Erklärungsmodelle für somatoforme Bauchschmerzen | 123 |
| Diagnostik | 123 |
| Therapie und Beratung | 125 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung und Komorbidität | 126 |
| Fazit | 126 |
| Kopfschmerzen | 126 |
| Kasuistiken | 126 |
| Symptome primärer Kopfschmerzen | 127 |
| Diagnostik | 129 |
| Beratung und Therapie | 130 |
| Abschließend Bewertung der Kasuistiken | 133 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 133 |
| Fazit | 133 |
| Herzschmerzen | 134 |
| Kasuistik | 134 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 134 |
| Ursachen | 134 |
| Herzschmerzen bei Kindern mit angeborenem Herzfehler | 135 |
| Fazit | 135 |
| Muskel- und Skelettschmerzen | 135 |
| Kasuistiken | 135 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 136 |
| Diagnostik | 137 |
| Therapie und Beratung | 138 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 138 |
| Fazit | 139 |
| Thoraxschmerzen | 139 |
| Kasuistik | 139 |
| Allgemeines | 139 |
| Anamnese | 139 |
| Ursachen und Diagnostik | 139 |
| Therapie | 140 |
| Fazit | 140 |
| Literatur | 140 |
| 14 Synkopen | 142 |
| Kasuistiken | 142 |
| Fall A: Bewusstlos vor der Tür | 142 |
| Fall B: Weggekippt | 142 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 142 |
| Kardiale Synkopen | 142 |
| Vasovagale Synkopen | 142 |
| Durch orthostatische Hypotension bedingte Synkopen | 143 |
| Weitere Symptome und Auslöser | 143 |
| Diagnostik | 144 |
| Anamnese | 144 |
| Untersuchung | 144 |
| Weiterführende Diagnostik | 144 |
| Therapie und Beratung | 145 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 145 |
| Fazit | 146 |
| Literatur | 146 |
| 15 Affektkrämpfe | 147 |
| Kasuistik | 147 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 147 |
| Auslöser | 147 |
| Verlauf | 147 |
| Diagnostik | 147 |
| Anamnese | 147 |
| Körperliche Untersuchung | 148 |
| Laborwerte | 148 |
| Differenzialdiagnose | 148 |
| Therapie und Beratung | 148 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 148 |
| Fazit | 149 |
| Literatur | 149 |
| 16 Nichtorganische respiratorische Störungen | 150 |
| Kasuistiken | 150 |
| Fall A: Lauter röhrender Husten | 150 |
| Fall B: Plötzliche Atemnot | 150 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 150 |
| Psychogene Hyperventilation | 150 |
| Habitueller Husten | 151 |
| Räusper-Tic und Schnorchelstereotypien | 151 |
| Seufzerdyspnoe | 151 |
| Globusgefühl | 151 |
| Stimmbanddysfunktion | 151 |
| Diagnostik | 151 |
| Differenzialdiagnose | 152 |
| Therapie und Beratung | 152 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 152 |
| Fazit | 153 |
| Literatur | 153 |
| 17 Nichtorganische sensorische Störungen | 154 |
| Kasuistik | 154 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 154 |
| Nichtorganische Sehstörungen | 154 |
| Nichtorganische Hörstörungen | 154 |
| Nichtorganischer Schwindel | 154 |
| Diagnostik | 155 |
| Nichtorganische Sehstörungen | 155 |
| Nichtorganische Hörstörung | 155 |
| Nichtorganischer Schwindel | 155 |
| Organische Ursachen | 156 |
| Therapie und Beratung | 156 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 156 |
| Sehstörungen | 156 |
| Hörstörungen | 157 |
| Schwindel | 157 |
| Psychotherapeutische und psychiatrische Versorgung | 157 |
| Fazit | 157 |
| Literatur | 157 |
| 18 Nichtorganische motorische Störungen | 158 |
| Kasuistiken | 158 |
| Fall A: Nägelbeißen | 158 |
| Fall B: Schaukelsitz | 158 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 158 |
| Daumenlutschen | 158 |
| Nägelkauen/-beißen | 158 |
| Jaktationen | 158 |
| Motorische Stereotypien | 159 |
| Selbststimulation/Masturbation | 159 |
| Trichotillomanie | 159 |
| Ruminieren | 159 |
| Pica | 159 |
| Diagnostik | 160 |
| Anamnese | 160 |
| Körperliche Untersuchung | 160 |
| Therapie und Beratung | 160 |
| Spezifische Maßnahmen bei einzelnen Störungsbildern | 160 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 161 |
| Fazit | 162 |
| Literatur | 162 |
| 19 Sexualität von Kindern und Jugendlichen | 163 |
| Einleitung | 163 |
| Über Sexualität reden | 163 |
| Warum ist es so schwierig, über Sexualität zu sprechen? | 163 |
| Sexualität und Früherkennung | 163 |
| U4-U6 | 163 |
| U7 | 164 |
| U7a | 164 |
| U8 | 164 |
| U9 | 164 |
| U10-U11 | 164 |
| J1-J2 | 164 |
| Ärztliche Verpflichtungen | 165 |
| Vorgehen in Notfällen | 165 |
| Den Notfallkoffer parat haben | 165 |
| Einen Verdacht richtig übermitteln | 165 |
| Juristischer Hintergrund | 165 |
| Interaktionsbeispiele | 165 |
| Kissen zwischen den Beinen | 166 |
| Missbraucht? | 166 |
| Zerrissene Hose | 166 |
| Homosexueller Sohn? | 166 |
| Fazit | 166 |
| Literatur | 167 |
| 20 Umschriebene Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten | 168 |
| Kasuistik | 168 |
| Familiärer Hintergrund | 168 |
| Tests | 168 |
| Klassifikation | 168 |
| Grundgedanken | 168 |
| Lese-Rechtschreib-Störung | 168 |
| Symptomatik und Definition | 168 |
| Häufigkeit des Auftretens | 169 |
| Verlauf und Ausprägung | 169 |
| Ursachen | 169 |
| Diagnostik | 170 |
| Therapie und Förderung | 171 |
| Dyskalkulie | 171 |
| Symptomatik | 171 |
| Lokalisation | 171 |
| Ursachen | 171 |
| Diagnostik | 172 |
| Therapie und Förderung | 172 |
| Weitere Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten | 172 |
| Entwicklungsbedingte expressive Schreibstörung | 172 |
| Nicht näher bezeichnete Entwicklungsstörungen | 172 |
| 21 Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung | 173 |
| Kasuistik | 173 |
| Klassifikation | 173 |
| Neurobiologie | 174 |
| Symptomatik | 175 |
| Entwicklung und Verlauf | 175 |
| Komorbiditäten | 176 |
| Diagnostik | 176 |
| Anamnese | 176 |
| Körperliche Untersuchung | 178 |
| Laborwerte | 178 |
| Neurofunktionell-psychiatrische Untersuchung | 178 |
| Differenzialdiagnose | 179 |
| Therapie | 180 |
| Einleitung der Therapie | 180 |
| Psychoedukation | 180 |
| Pharmakotherapie | 181 |
| Verlaufskontrolle | 182 |
| Literatur | 182 |
| 22 Verhaltensstörungen | 183 |
| Einleitung | 183 |
| Psychische Störungen infolge schwerer seelischer Belastungen | 183 |
| Kasuistik | 183 |
| Definitionen | 183 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 185 |
| Entstehungsmodelle | 185 |
| Diagnostik | 185 |
| Therapie und Beratung | 186 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 186 |
| Prognose | 186 |
| Fazit | 186 |
| Dissoziative Störungen | 187 |
| Kasuistiken | 187 |
| Definition | 187 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 187 |
| Ätiologie und Pathogenese | 188 |
| Diagnostik | 189 |
| Therapie und Beratung | 190 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 190 |
| Prognose | 191 |
| Fazit | 191 |
| Störungen des Sozialverhaltens | 191 |
| Kasuistik | 191 |
| Einleitung | 191 |
| Definition | 191 |
| Klassifikation | 192 |
| Entstehung und Ursachen | 192 |
| Diagnostik | 193 |
| Therapie | 194 |
| Fazit | 195 |
| Emotionale Störungen | 195 |
| Kasuistik | 195 |
| Symptomatik und Krankheitsbilder | 195 |
| Diagnostik | 197 |
| Therapie und Beratung | 198 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 198 |
| Fazit | 199 |
| Angststörungen und Phobien | 199 |
| Kasuistik | 199 |
| Definition und Häufigkeit | 199 |
| Entstehungsmodelle | 200 |
| Komorbiditäten | 200 |
| Diagnostik | 201 |
| Therapie und Beratung | 202 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 202 |
| Fazit | 203 |
| Zwänge | 203 |
| Kasuistik | 203 |
| Symptomatik und Entstehungsmodelle | 203 |
| Diagnostik | 204 |
| Therapie und Beratung | 204 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 205 |
| Fazit | 205 |
| Depression | 205 |
| Kasuistik | 205 |
| Häufigkeit des Auftretens | 206 |
| Entstehungsfaktoren | 206 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 206 |
| Diagnostik | 207 |
| Therapie und Beratung | 208 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 209 |
| Fazit | 210 |
| Literatur | 210 |
| 23 Adaption und Krankheitsbewältigung | 211 |
| Einleitung | 211 |
| Chronische Erkrankungen | 211 |
| Krankheitsbewältigung | 211 |
| Modell der Adaptation und Krankheitsbewältigung | 211 |
| Personale Adaptation und Krankheitsbewältigung | 212 |
| Anpassungsfähigkeit | 212 |
| Phasen der Krankheitsbewältigung | 213 |
| Formen der Krankheitsbewältigung | 213 |
| Konzepte von Gesundheit, Krankheit und Tod | 213 |
| Gesundheits- und Krankheitswissen | 214 |
| Krankheitskonzepte | 214 |
| Vorstellungen zum Tod | 215 |
| Spezifische Probleme der Krankheitsbewältigung bei Jugendlichen | 215 |
| Autonomieentwicklung | 215 |
| Dysfunktionelle Verarbeitungsstrategien | 216 |
| Krankheitsbewältigung bei Eltern/Bezugspersonen | 216 |
| Bedeutung von Kontextfaktoren | 217 |
| Schulisches Umfeld | 217 |
| Peers | 218 |
| Bedeutung der Arzt-Eltern- und Arzt-Patient-Beziehung | 218 |
| Fazit | 218 |
| Literatur | 219 |
| 24 Psychosomatische Störungen bei spezifischen körperlichen Erkrankungen | 220 |
| Asthma bronchiale | 220 |
| Kasuistik | 220 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 220 |
| Diagnose | 220 |
| Therapie | 221 |
| Komorbiditäten | 222 |
| Asthma-Schulung und Rehabilitationsmaßnahmen | 222 |
| Schule und Berufsberatung | 222 |
| Fazit | 223 |
| Neurodermitis | 223 |
| Kasuistik | 223 |
| Häufigkeit des Auftretens | 223 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 223 |
| Diagnostik | 224 |
| Therapie | 224 |
| Psychosomatische Grundversorgung bei Neurodermitis | 225 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 226 |
| Fazit | 226 |
| Diabetes mellitus | 227 |
| Kasuistik | 227 |
| Klassifikation | 227 |
| Häufigkeit des Auftretens | 227 |
| Psychosomatische Grundversorgung | 228 |
| Kinderdiabetologisches Team | 228 |
| Behandlungsziele | 228 |
| Diabetesschulungen | 229 |
| Diabetes mellitus als zusätzliche Bewältigungsaufgabe | 229 |
| Jugendliche mit Diabetes mellitus | 230 |
| Fazit | 230 |
| Adipositas | 231 |
| Kasuistik | 231 |
| Definition | 231 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 231 |
| Ätiologie | 231 |
| Diagnostik | 232 |
| Therapie und Beratung | 232 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 236 |
| Prognose | 237 |
| Fazit | 237 |
| Chronische Darmerkrankungen | 237 |
| Kasuistik | 237 |
| Krankheitsbild | 237 |
| Diagnostik | 238 |
| Lebensqualität und psychosoziale Beeinträchtigung | 238 |
| Psychische Störungen und elterliche Belastung | 239 |
| Therapie und Beratung | 239 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 240 |
| Fazit | 240 |
| Epilepsie | 240 |
| Kasuistik | 240 |
| Definition und Klassifikation | 241 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 241 |
| Ätiologie und Pathogenese | 242 |
| Diagnostik | 244 |
| Therapie und Beratung | 245 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 246 |
| Prognose | 246 |
| Fazit | 246 |
| Zerebralparese und körperliche Behinderungen | 247 |
| Kasuistik | 247 |
| Definition | 247 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 248 |
| Entstehungsmodelle | 248 |
| Diagnostik | 249 |
| Therapie und Beratung | 250 |
| Inklusion | 251 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 251 |
| Prognose | 252 |
| Fazit | 252 |
| Syndrome und geistige Behinderung | 252 |
| Kasuistik | 252 |
| Definition | 252 |
| Symptomatik und Krankheitsbild | 253 |
| Ätiologie und Pathogenese | 253 |
| Diagnostik | 255 |
| Therapie und Beratung | 255 |
| Weitergehende spezialisierte Versorgung | 257 |
| Prognose | 257 |
| Fazit | 257 |
| Literatur | 258 |
| Links | 259 |
| 25 Psychosomatik bei Kinder- und Jugendärzten | 260 |
| Einleitung | 260 |
| Besonderheiten der psychosomatischen Behandlung | 260 |
| Zeitrahmen | 260 |
| Gesprächsatmosphäre | 260 |
| Problematik | 260 |
| Fazit | 261 |
| Literatur | 261 |
| 26 Psychosomatik bei Kinder- und Jugendpsychotherapeuten | 262 |
| Voraussetzungen | 262 |
| Therapieformen und -planung | 262 |
| Grenzen der psychosomatischen Grundversorgung | 262 |
| 27 Psychosomatik in stationären Einrichtungen | 263 |
| Gesetzliche Grundlagen für eine vollstationäre psychosomatische Behandlung | 263 |
| Gemeinsamkeiten stationärer Krankenhausbehandlung und medizinischer Rehabilitation | 263 |
| Ganzheitliches Behandlungskonzept | 263 |
| Indikationen | 263 |
| Durchführung der Behandlung und Ziele | 263 |
| Behandlungsverlauf | 264 |
| Stationäre Krankenhausbehandlung bei psychosomatischen Erkrankungen | 264 |
| Indikationen | 264 |
| Behandlung | 264 |
| Stationäre Rehabilitation bei psychosomatischen Erkrankungen | 264 |
| Behandlungsziele | 264 |
| Antragstellung | 265 |
| Kontraindikationen | 265 |
| Literatur | 265 |
| 28 Transition | 266 |
| Transition in Deutschland | 266 |
| Konflikte im Ablöseprozess | 267 |
| Verantwortlichkeit der Eltern | 267 |
| Versorgungslücken und Folgeschäden | 267 |
| Erfolgsfaktoren und Barrieren erfolgreicher Transition | 267 |
| Transition in der Forschung | 268 |
| Psychosomatische Grundversorgung im Transitionsalter | 268 |
| Fazit | 268 |
| Literatur | 269 |
| Links | 269 |
| 29 Dokumentation und Abrechnung | 270 |
| Wichtige Hinweise | 270 |
| Behandlungsziffern | 270 |
| Anwendung standardisierter Testverfahren | 270 |
| Differenzialdiagnose | 270 |
| Diagnostik | 271 |
| Vorgehen bei Testverfahren | 271 |
| Schriftliche Dokumentation | 271 |
| Literatur | 272 |
| Sachverzeichnis | 273 |
