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Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken

Verlag	Waxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr	2013
Seitenanzahl	327 Seiten
ISBN	9783830978800
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	26,99 EUR

Mit der Digitalisierung der Videografie stieg die Zahl erziehungswissenschaftlicher und fachdidaktischer Studien stark an, die sich den Strukturen und Prozessen im Unterrichtsgeschehen mit dieser Methode widmeten. Videografierte Unterrichtssequenzen erlauben einen nahezu unmittelbaren Blick auf das Unterrichtsgeschehen und Ratingmanuale ermöglichen den Schluss auf Tiefenstrukturen des Unterrichtens, welche nicht direkt sichtbar sind. Allerdings sind derartige Studien sehr unterschiedlich über die einzelnen Domänen verteilt. Während in Mathematik, den Naturwissenschaften und den Sprachen eine Vielzahl empirisch bewährter fach- und allgemeindidaktischer Kategoriensysteme und Ratingmanuale vorliegen, finden sich in anderen Domänen wie der Musik, der Politik, der Religion oder dem Wirtschaftsunterricht bislang nur wenige bis keine Videostudien. Mit seiner Tagung im März 2012 suchte der Bereich Bildungsforschung im Siegener Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung die Vielfalt eines videobasierten Zugriffs auf Unterricht in den verschiedenen Fächern sichtbar zu machen. Bewusst wurden speziell auch die Fachdidaktiken angesprochen, die bislang noch nicht in der ersten Reihe der Videostudien stehen, um das Gespräch über die Grenzen der einzelnen Fächer hinweg zu ermöglichen.

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Kapitelübersicht

Vorwort
Inhalt
Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken
Moving to a higher state of confusion
Video-vignettenbasierte standardisierte Erhebung von Lehrerkognitionen
Der Einsatz von Videotechnik in der Lehrerbildung
Videobasierte Erfassung der Komplexitäts-entwicklung im Chemie- und Physikunterricht
Kognitive Aktivierung im Unterricht mit leistungs-schwächeren Schülerinnen und Schülern
Können wir sprachförderliche Merkmale der Lehrersprache aus dem Unterricht identifizieren?
Analyse handlungsleitender Kognitionen anhand videogestützter Reflexionsprozesse angehender Spanischlehrender in verschiedenen berufsbiographischen Kontexten
Erfassung der räumlichen Orientierungskompetenz mithilfe der Videographie
Videobasierte Analyse von Diskussionen im Geografieunterricht
Unterricht im Lernbereich Globale Entwicklung
Videografie im Politikunterricht
Sichtstrukturen im Tanzunterricht
Assistieren
Wie kommen Schüler/innen ins Gespräch mit religiösen Traditionen?
Religionsdidaktische Kompetenz messen
Erwerb und Erfassung unterrichtlicher Kompetenzen im Lehrerstudium und im Übergang in den Beruf
Fokussierte Auswertung von Videoaufzeichnungen als Methode in der Lehrerausbildung
Gemessene Kompetenz und Unterrichtsqualität

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Buchtitel	1
Vorwort	5
Inhalt	7
Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken	9
1 Kompetenz als Gegenstand erziehungswissenschaftlicher und fachdidaktischer Forschung	9
2 Videografie in der empirischen Unterrichtsforschung	11
3 Videografie in der Lehrerbildung	14
4 Technische Standards und videospezifische Analyseverfahren	16
5 Videobasierte Unterrichts- und Lehrerbildungsforschung in den fachdidaktischen Domänen	18
Literatur	20
Moving to a higher state of confusion. Der Beitrag der Videoforschung zur Kompetenzforschung	25
1 Vorbemerkung	25
2 Kompetenzmodellierung im Kontext der Lehrerforschung	25
3 Erfassung der professionellen Kompetenz von Lehrkräften	29
4 Der Beitrag der Videoforschung zur Kompetenzforschung	33
Literatur	40
Video-vignettenbasierte standardisierte Erhebung von Lehrerkognitionen	44
1 Lehrerkognitionen als Untersuchungsgegenstand	44
2 Rahmenkonstrukte	46
3 Standardisierte Erhebung von Lehrerkognitionen	51
4 Forschungsfelder und ihre Herausforderungen	54
5 Ausblick	57
Literatur	58
Der Einsatz von Videotechnik in der Lehrerbildung. Eine Übersicht leitender Ansätze	61
1 Lehren und professionelles Lernen (mit Videos)	62
2 Ansätze der Videoarbeit: Eine Systematisierung	65
3 Ausblick: Entwicklung der videobasierten Lernumgebung IRSE VideoWeb	73
Literatur	74
Videobasierte Erfassung der Komplexitätsentwicklung im Chemie- und Physikunterricht	77
1 Theoretischer Hintergrund	78
2 Ziele und Fragestellungen der ViKom-Studie	82
3 Methode	83
4 Instrument zur Erfassung der fachlichen Komplexität	85
5 Ergebnisse	88
6 Diskussion und Ausblick	91
Literatur	92
Kognitive Aktivierung im Unterricht mit leistungsschwächeren Schülerinnen und Schülern. Theoretische Grundlagen, methodisches Vorgehen und erste Ergebnisse	95
1 Theoretischer Hintergrund	95
2 Forschungsziele	100
3 Methode	101
4 Erste Ergebnisse der Videoanalyse	103
5 Ausblick	108
Literatur	109
Können wir sprachförderliche Merkmale der Lehrersprache aus dem Unterricht identifizieren? Eine Pilotstudie zu Merkmalen der Lehrersprache	112
1 Einleitung	112
2 Theoretische Rahmung	113
3 Mündliche Kommunikation	114
4 Unterrichtskommunikation	115
5 Rückmeldung und Fehlerkorrektur	116
6 Forschungshypothesen	117
7 Untersuchung	118
8 Ergebnisse	119
9 Diskussion der Ergebnisse	124
10 Ausblick	126
Literatur	128
Analyse handlungsleitender Kognitionen anhand videogestützter Reflexionsprozesse angehender Spanischlehrender in verschiedenen berufsbiographischen Kontexten	130
1 Ziele und Fragestellungen der Studie	130
2 Die Datensätze	132
3. Theoretisch-methodischer Ansatz der Studie	133
4 Empirische Analyse im berufsbiographischen Kontrast	137
5 Ausblick: Vorschlag eines didaktischen Modells	143
Literatur	144
Erfassung der räumlichen Orientierungskompetenz mithilfe der Videographie	147
1 Anlass und Zielstellung	147
2 Die theoretischen Grundlagen der räumlichen Orientierungskompetenz	149
3 Untersuchungsdesign der Videographiestudie	155
4 Ausgewählte Ergebnisse der Videostudie	157
Literatur	160
Videobasierte Analyse von Diskussionen im Geografieunterricht	162
1 Einleitung	162
2 Theoretische Fundierung	164
3 Forschungsdesign und Methodik	167
4 Ergebnisse und Diskussion	170
5 Fazit und Ausblick	174
Literatur	175
Unterricht im Lernbereich Globale Entwicklung. Perspektivität als Herausforderung	178
1 Einleitung	178
2 Methode	180
3 Ergebnisse	182
4 Diskussion	190
Literatur	191
Videografie im Politikunterricht. Erste Ergebnisse einer Pilotstudie zu domänenspezifischen Basisdimensionen	193
1 Theoretische Grundlagen zur Erstellung eines Kategoriensystems für Politikunterricht	194
2 Forschungsdesign	198
3 Befunde	200
4 Fazit und Ausblick	205
Literatur	208
Sichtstrukturen im Tanzunterricht	211
1 Ergebnisse zu Sichtstrukturen in schulcurricularen Fächern	211
2 Forschungsfragen	214
3 Methoden	215
4 Ergebnisse	220
5. Zusammenfassung und Ausblick	224
Literatur	225
Assistieren. Rekonstruktion eines Kooperationsmusters im Lehrenden-Tandem im Programm „Jedem Kind ein Instrument“	227
1 Unterrichtsbezogene Kooperation im Lehrenden-Tandem	227
2 Die GeiGE-Videostudie	229
3 Der Kooperationsmodus Assistieren	230
4 Fazit und Ausblick	239
Literatur	240
Wie kommen Schüler/innen ins Gespräch mit religiösen Traditionen? Eine Untersuchung religionsdidaktischer Inszenierungsstrategien	243
1 Die Fragestellung und der mit ihr verbundene Klärungswert	243
2 Die methodische Anlage der Untersuchung	246
3. Ausgewählte Befunde zu Problempunkten heutigen Religionsunterrichts	250
Literatur	258
Religionsdidaktische Kompetenz messen. Auf dem Weg zu einem Ratingmanual zur Erfassung religionsdidaktischer Kompetenz auf der Grundlage videografierter Religionsstunden	260
1 Professionelle Kompetenz im Religionsunterricht	260
2 Theoretisches Konzept religionsdidaktischer Kompetenz	264
3 Operationalisierung und empirische Befunde des Try-out	267
4 Diskussion	272
Literatur	273
Erwerb und Erfassung unterrichtlicher Kompetenzen im Lehrerstudium und im Übergang in den Beruf. Ein multiperspektivischer Ansatz zur Wirksamkeit der Ausbildung und der Auswirkung der Berufspraxis	276
1 Einleitung	276
2 Perspektiven auf Unterricht	277
3 Eigene Untersuchung zur Erfassung der Oberflächen- und Tiefenstrukturen von Unterricht	279
4 Ergebnisse der Analyse der Unterrichtsvideos	285
5 Diskussion	290
Literatur	292
Fokussierte Auswertung von Videoaufzeichnungen als Methode in der Lehrerausbildung	295
1 Einführung	295
2 Forschungsdesign	297
3 Ergebnisse	300
4 Schlussfolgerungen und Empfehlungen	306
Literatur	308
Gemessene Kompetenz und Unterrichtsqualität. Überprüfung der Validität eines Kompetenztests mit Hilfe der Unterrichtsvideografie	310
1 Einleitung	310
2 Theoretischer Rahmen	311
3 Paderborner Kompetenztest	314
4 Design und Methoden	317
5 Ergebnisse	321
6 Zusammenfassung und Ausblick	323
Literatur	324

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