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E-Book

Lernprozesse im Selbstcoaching

Eine qualitative Studie im Rahmen der Cahier-Methode

Autor	Caroline Lieser
Verlag	VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV)
Erscheinungsjahr	2012
Seitenanzahl	212 Seiten
ISBN	9783531192222
Format	PDF
Kopierschutz	DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	33,26 EUR

Durch die Aufhebung des klassischen Coach-Klienten-Settings im Selbstcoaching rückt der Lernprozess des Individuums in den Mittelpunkt. Am Beispiel der Cahier-Methode, einer neuen Form des Selbstcoachings, untersucht Caroline Lieser den Lernprozess anhand eines originären Kategoriensystems. Die qualitative Inhaltsanalyse der leitfadengestützten Interviews liefert dafür sowohl deduktive als auch induktive Kategorien. Neben lerntheoretischen Erkenntnissen rückt zusätzlich die Qualitätssicherung von Selbstcoaching im andragogischen Handlungsfeld in den Fokus.

Dr. Caroline Lieser ist Unternehmerin und als Coach und Trainerin seit 2004 im Wirtschaftkontext tätig.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Danksagung	5
Inhaltsverzeichnis	6
Vorwort	9
1 Einleitung	10
2 Wissenschaftliche Einordnung	14
2.1 Ziele der qualitativen Studie	14
2.2 Theoretische Hintergründe	15
2.2.1 Menschenbild der Humanistischen Psychologie	16
2.2.2 Historisch-gesellschaftliche Einordnung	18
2.2.3 Lernen als Reflexion	20
2.2.4 Selbstgesteuertes Lernen	25
2.3 Coaching	27
2.3.1 Historische Entwicklung des Coachingbegriffs	28
2.3.2 Definition von Coaching	31
2.3.3 Abgrenzung zwischen Coaching und anderen Beratungsformen	36
2.3.4 Coachinganlässe	37
2.4 Selbstcoaching anhand der Cahier-Methode	39
2.4.1 Definition von Selbstcoaching	39
2.4.2 Historische Wurzeln der Cahier-Methode	41
2.4.3 Grundzüge der Cahier-Methode	49
3 Methodisches Vorgehen	51
3.1 Vorbereitungen zur Datenerhebung	51
3.1.1 Formulierung des Arbeitstitels	52
3.1.2 Informationstext	52
3.1.3 Rekrutierung der Probanden	52
3.1.4 Teilnehmende Probanden	54
3.1.5 Erstellung des Interviewleitfadens	55
3.1.6 Formulierung der Anliegen im telefonischen Vorgespräch	62
3.1.7 Anliegen und Ziele des Selbstcoachings im Rahmen der Cahier-Methode	63
3.1.8 Checkliste	66
3.1.9 Auswertungsanleitung	67
3.1.10 Evaluationstermin	67
3.2 Datenerhebung: Leitfadengestütztes Interview	68
3.2.1 Settings des leitfadengestützten Interviews	68
3.2.2 Verbale und nonverbale Gesprächssignale	69
3.2.3 Abschluss der Interviews	71
3.3 Datenaufbereitung: Transkription nach GAT	71
3.4 Datenauswertung: Qualitative Inhaltsanalyse nach MAYRING	74
4 Modellierung des Lernprozesses im Rahmen der Cahier-Methode	83
4.1 Kategorie „Selbstreflexion“	84
4.1.1 Lernen und Reflexion	84
4.1.2 Intensität der Reflexion	88
4.1.3 Beschreibung von Selbstreflexionsprozessen	90
4.1.4 Initiierung von Selbstreflexion durch die Cahier-Methode	90
4.1.5 Akzeptanz von negativ empfundenem Verhalten und Handeln	92
4.2 Kategorie „Ergebnisbewertung“	93
4.2.1 Unterkategorie „Ergebnis“	94
4.2.2 Unterkategorie „kein Ergebnis“	98
4.2.3 Unterkategorie „offenes Ergebnis“	99
4.2.4 Identifizierung von Effekten	101
4.3 Kategorie „Selbstcoaching und Coaching“	103
4.3.1 Unterkategorie „Selbstcoaching versus Coaching“ Proband A	103
4.3.2 Unterkategorie „Coaching“	105
4.3.3 Unterkategorie „Selbstcoaching“	107
4.4 Kategorie „Innere und äußere Widerstände“	109
4.4.1 Unterkategorie „Äußere Widerstände“	110
4.4.2 Unterkategorie „Innere Widerstände“	110
4.5 Kategorie „Assoziationen“	115
4.5.1 Verknüpfung der Erlebnisinhalte	116
4.5.2 Assoziationen und Assoziationsketten	119
4.6 Kategorie „Austausch mit der Umwelt“	120
4.6.1 Positive und negative Reaktionen der Umwelt	121
4.6.2 Zusätzliche Informationsquellen	123
4.7 Kategorie „Anliegen der Probanden“	125
4.7.1 Auftreten von neuen und verwandten Themen	125
4.7.2 Veränderung des Anliegens und der Zielformulierung	128
4.8 Kategorie „Umgang mit der Cahier-Methode“	130
4.8.1 Rahmenbedingungen	130
4.8.2 Cahier-Aufzeichnungen	131
4.8.3 Ruhephase	139
4.8.4 Auswertung	141
4.8.5 Evaluationsgespräch	144
4.8.6 Methodische Änderungen	145
4.8.7 Grundvoraussetzungen für die Cahier-Methode	147
4.9 Kategorie „Bewertung der Cahier-Methode“	148
4.9.1 Negative und positive Bewertungen der Probanden zur Cahier-Methode	149
4.9.2 Optimierungsvorschläge der Probanden zur Cahier-Methode	153
4.10 Kategorie „Motivation“	156
5 Zusammenfassende Interpretation der Daten	160
5.1 Zusammenfassung des Kategoriensystems	160
5.2 Individuelle Zugänge der Probanden im Selbstcoaching	178
6 Resümee und Ausblick	193
Literaturverzeichnis	198
Abbildungsverzeichnis	202
Tabellenverzeichnis	202
Anhang	203

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